AI赋能，教研共生——湖南省宋财菊高中英语数字教研工作室首次线上线下联合活动纪实

新湖南客户端 2026-08-31 12:36:03

新湖南客户端通讯员宋财菊

当人工智能遇见英语教学，会碰撞出怎样的火花？

2026年8月29日，湖南省宋财菊数字教研工作室举办了首次线上线下联合教研活动。本次活动以“AI辅导下读后续写教学实践与反思”为主题，通过业务能力测试、集体备课、线上研修等多种形式，探索数字技术赋能英语教学的新路径。

以考促教，夯实专业基础

上午，工作室举行了业务能力测试竞赛，测试范围涵盖近三年全国各地高考真题。以考促教、以考促研，通过实战演练，帮助教师把握高考命题趋势，提升专业素养。

测试结束后，工作室成员围绕测试内容进行了深入研讨，分享解题思路与教学心得。这种形式的业务练兵，不仅检验了教师的学科功底，更为后续教学提供了精准的方向指引。

集思广益，打磨精品课堂

下午的教研活动分为线上集体备课和线下二次研课两个环节。

线上集体备课阶段，各备课组围绕教学设计、重难点突破、作业设计等内容进行了充分研讨，形成初步教学方案。

随后的线下二次集体备课研课活动中，各备课组立足学情，对线上研讨成果进行深度打磨。从教学目标设定到活动设计，从评价方式到技术应用，每一个环节都经过反复推敲，力求打造高效、灵动、有温度的课堂。

AI赋能，探索读写新路径

晚上，工作室开展了“AI辅导下读后续写教学实践与反思”线上研修活动，由常德市西湖一中张荣兴老师主讲。张老师围绕AI使用边界、情节一致性、语言风格、课堂组织及教师提升五个维度，分享了实践成果。

在学生写作过程把控上，张老师提出：明确AI介入边界，实行“先写后问”策略，避免学生用AI代写；强化情节一致性，将回扣原文线索前置到构思环节，标注关键转折处的支撑依据；把控语言风格，通过两稿对读剔除修饰堆砌，让AI充当表达备选库而非成稿来源。在课堂组织与教师成长上，张老师建议将AI使用集中在写前与写后环节，减少工具切换对写作时间的挤压，并实施差异化指导；教师则应优化提示语，聚焦“改哪句、为何改、达何效”三问，更新评价方式，用过程性语言替代简单的错误标注。

数字教研，未来可期

湖南省宋财菊数字教研工作室将继续秉持 “技术赋能、教研共生” 的理念，在数字化教学改革的道路上不断探索前行。未来，工作室将常态化开展形式多样的教研活动，为教师专业成长搭建更广阔的平台，为湖南基础英语教育高质量发展贡献力量。

责编：肖晴岚

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来源：新湖南客户端

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