8月13日，在贵州省黔南布依族苗族自治州独山县翁奇村的暑期课堂上，一张张画满五指手掌的画纸在课桌上铺展开来。孩子们低头认真书写、涂画，把藏在心底的期盼、烦恼与种种心事，一笔一笔落在掌心轮廓之上。这个盛夏，我跟随湖南师范大学“灯戏黔南，筑梦灯乡”实践队奔赴贵州翁奇村开展三下乡志愿服务。期间，我为翁奇村的孩子们带来了一堂心理手工课《从手开始认识我自己》。

童心为源：从与孩子们相处之中捕捉课程灵感

在与翁奇村的孩子们相处的日子里，我总能被他们最纯粹的善意深深治愈。每天见面，总会有孩子主动围上前来，把自己从家里带来的小零食一一分享给各位志愿者；闲暇之余，他们会叽叽喳喳围在我们身边，手舞足蹈地讲述村里的趣事，还会真诚地邀请我们去家里做客，带我们去池塘边钓鱼玩水；下课后，还有些孩子会把写着暖心话语的手工作品送给我们……

（图为8月6日翁奇村孩子们赠送给志愿者绘画作品）

但在活泼热烈的另一面，我也窥见了孩子们细腻敏感的内心。一句不经意的批评、一句随口的提醒，都可能让他们红了眼眶。我常常忍不住好奇：那个总是安静坐在角落的孩子，心里在想些什么？那个爱画画的小女孩，是否在以画笔诉说无人知晓的心事？那个性格风风火火的孩子，是否也藏着难以言说的烦恼？

正是看见孩子们外表之下藏着丰富的内心世界，我萌生开设心理手工课《从手开始认识我自己》的想法，让不善言辞的他们，可以借由画笔与手工，坦然诉说自己的喜怒哀乐与心中期许。

以指为媒：将内心自我化为具象创作

为了让孩子们能够清晰地表达自我，我讲解了手掌绘画规则，将五根手指赋予了不同的情绪与意义。我告诉孩子们，大拇指代表挚爱与牵挂，可以写下自己生命中最重要的人；食指象征未来与奔赴，用来书写自己想去的远方、未来想成为的模样；中指收纳情绪与烦恼，记录当下困扰自己的心事；无名指珍藏美好，写下生活里所有快乐的瞬间；小拇指则寄托期许，写下自己当下最需要、最渴望拥有的东西；掌心则用来夸奖自己，落笔写下值得自己骄傲的闪光点。

（图为8月13日志愿者罗嘉欣讲解手掌绘画规则）

课前我曾担心这样偏向情绪表达的手工课堂会让孩子们觉得枯燥乏味，不愿认真参与。可当我完整讲解完创作规则后，孩子们没有敷衍散漫，每个人都格外认真地拿起画笔，低头专注地勾勒属于自己的手掌画卷，全身心投入到这场与自己内心对话的创作中。

创作过程中，每个孩子都展现出独一无二的细腻。很多孩子不满足于简单的文字书写，用心增添了满满的手绘细节：有人在大拇指旁认认真真画出爸爸妈妈的模样，将对家人的眷恋与爱意，藏在一笔一画的涂鸦里；有人在食指上方精心勾勒出未来的自己，一笔一画描摹着心中的理想模样，把奔赴远方的期许藏进色彩之中。

（图为8月5日学生在课堂上创作手掌画）

纸画为桥：于彩墨之间读懂少年心事

“我想考个好大学。”那个平时有些调皮的男孩把这句话写在食指旁边，简单的心愿背后，是少年想要通过读书奔赴更远未来的期盼。

“我想去西藏，我想去海边。”久居群山之中的孩子们对大海和远方充满想象。

“我长大想当一名军人。”有个孩子在画食指的时候思考了很久，最后写下这句话，流露着少年对军人这份职业发自内心的向往与崇敬。

“我学习很认真！很喜欢运动！性格很直率！很瘦，很漂亮！”一个自信大方的女孩在掌心满满当当地写下这几句话，她发自内心地欣赏自己。

“我的家乡很凉快，风景还不错，有很美的云朵。”那个喜欢坐在窗边的孩子写着，原来她一直在用心感受家乡的每一阵风、每一朵云。

更让我动容的是，孩子们的快乐是那么纯粹，藏在生活的每一个微小瞬间。有孩子在无名指的快乐一栏写下，最幸福的事是和我们这群远道而来的志愿者相伴相处，那些朝夕陪伴的时光，成为了他们夏日里最珍贵的美好；还有孩子笑着写下，买饮料中奖是自己生活里最治愈的小确幸。在成年人眼中微不足道的小事，却是他们闪闪发光的美好瞬间。

践学知教：从支教课堂感悟教育的真谛

整堂课下来，我没有刻意引导，只是静静陪伴、耐心倾听，却通过一张张手掌绘画作品，走进了这群孩子的内心。我终于明白了他们热烈背后的敏感、活泼之下的细腻、安静之中的温柔，知晓了他们喜欢什么、在意什么、害怕什么、期盼什么。那些藏在沉默里的心事、藏在笑容里的温柔、藏在懵懂里的理想，都在一幅幅画作中缓缓绽放，鲜活又动人。

原来，每个孩子都是独一无二的星辰，他们的内心世界五彩斑斓、丰富鲜活。安静独坐角落的孩子，内心细腻温柔，善于观察世间美好；热爱画画的女孩，拥有丰盈的想象力，习惯用艺术表达自我；性格热烈奔放的孩子，看似大大咧咧，也藏着柔软的小担忧。他们从不缺少想法，只是没有合适的出口。

这场心理手工课，不仅是一次简单的绘画体验，更是一场双向的治愈。对于孩子们而言，他们在创作中与自己对话，梳理情绪、接纳自我，勇敢正视自己的心事与期盼，在表达中收获自信与治愈；而对于我而言，我真正跳出了表面的陪伴，走进了大山孩童的内心深处，读懂了他们的纯粹与敏感、热烈与柔软。

（图为8月13日孩子们完成作品后，与志愿者罗嘉欣的合影）

课堂结束时，孩子们举起一张张画满手掌的纸，拇指上的名字、食指边的远方、中指旁的小心事，被笔迹认真填满。我忽然懂了——我们不必急着给他们答案，只要愿意蹲下来，看拇指上的牵挂、无名指上的欢喜，教育就已经发生。这场心理课堂没有单向的浇灌，只有双向的照亮：我们走近一颗心，那颗心也回敬我们一份赤诚。手掌终会合拢，但这些关于爱、烦恼、期待与骄傲的秘密，会被童年好好收藏。愿以青春之名守护童真之纯，让每一份被认真倾听过的心事，都长成向阳而生的力量。

作者：罗嘉欣 陈佳璐 谭嘉静

责编：肖岸青

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来源：湖南日报·新湖南客户端