青春“三下乡”丨艺述心声润童心，美育为舟抚心绪

曾紫怡、艾里非热、蔡若熙湖南日报·新湖南客户端 2026-08-29 20:36:07

美育如涓涓细流，可浸润心灵；艺术似温柔舟楫，可安放情绪。近日，湖南师范大学外国语学院“黔茶流韵，语润建中”暑期社会实践团走进贵州省瓮安县建中镇建中中学，开设情绪艺术课堂。课程覆盖三个教学班，集趣意游戏、乐曲赏析、多元艺术感悟于一体，在欢声笑语与旋律流转之间，为建中学子开启一场与自我情绪相逢的美育之旅。

乡村校园的日常教学多深耕课本知识，情绪心理教育常常局限于简单的说教，缺少鲜活灵动的体验载体。为让少年们读懂内心的悲欢起伏，实践团成员反复研讨打磨课程，将游戏的欢愉、音乐的缱绻、艺术的浪漫融入教学设计，希望在填补乡村美育与心理健康课堂空白的同时，借艺术这盏照明灯，引导同学们感知情绪、接纳情绪，以诗意的方法疏解心中的万般心绪。

（图为建中中学学生参与情绪艺术课堂趣味游戏环节。林刘畅供图）

课程由三名队员分工讲授，针对不同班级设置差异化教学重点，依次展开教学。教学一班沉浸在一片欢声笑语中。九大趣味闯关游戏次第登场：emoji猜成语奇思迸发，一个个表情符号串联起千年成语的意趣；谐音梗妙趣横生，朗朗欢喧漫过整间教室；记忆力考验凝神观物；断句挑战品悟精巧汉语；唱反调、影子猜动画、看图摆造型等游戏动静相宜。少年们褪去羞涩拘谨，在抢答与比拼中释放少年意气，卸下课业积攒的压力，在协作与竞争中主动敞开心扉，让心绪在嬉戏间自在舒展。

（图为建中中学学生看图摆趣味造型。王天柱供图）

同样的游戏设计，在教学二班却生出不一样的课堂温度。与教学一班的热情肆意相比，教学二班的课堂更显脉脉温情。每一轮游戏落幕，教学队员都会留出片刻时光进行分享：不只追逐答案的对错与游戏的输赢，而是引导孩子们回望内心的情绪：抢答时的紧张、答对时的雀跃、失利时的怅然，皆是心底真实的反响。少年们慢慢学着诉说游戏带给自己的万千感受，懂得失落与喜悦一样无需避讳。一场场小游戏化作映照内心的明镜，于嬉笑打闹之间，完成一场温柔的情绪启蒙。

（图为建中中学学生在课堂上分享游戏带来的内心感受。林刘畅供图）

当喧闹慢慢沉淀，教学三班则步入由艺术构筑的诗意天地。三段迥然相异的《梁祝》旋律缓缓流淌，时而轻快明媚，叙写年少相知的欢愉；时而婉转低回，道尽离愁缱绻；时而悲壮激昂，诉说命运里的抗争。同学们闭目静听，任音符叩击心扉，由旋律起伏感知情绪波动。教学队员将千古佳话娓娓道来，梳理乐曲层层递进的曲式意蕴。课堂跨越音乐的边界，游走于绘画、文学与舞蹈之间：看《星月夜》翻涌星云，读懂笔墨间的孤独躁动；品《月下独酌》，于诗词里消解孤寂；观民族舞《奔腾》，借肢体释放心底热忱。课程尾声，巫漪丽与吕思清合奏的《梁祝》在教室内缓缓响起，弦键和鸣，余韵悠悠，少年们沉浸其中，收获直抵灵魂的美育洗礼——艺术并非少数人享有的专利，而是每个人用以倾诉内心、安放情绪的工具。

（图为实践团成员开展《梁祝》主题艺术赏析授课。王天柱供图）

乡村教育，既要筑牢知识的根基，亦要守护少年丰盈的精神原野。囿于客观条件，乡村校园少有这类将心理共情与艺术鉴赏相融的课堂。本次情绪艺术课堂摒弃刻板说教，以体验代替灌输，让孩子们懂得喜怒哀乐皆为常态，艺术可以成为安放情绪的精神港湾。

三尺讲台存日月，一腔青春润乡野。这堂情绪艺术课，是实践团投身乡村素质教育的一次温情实践。青年学子站上乡间讲台，把美育的星光播撒进大山校园；队员也在授课之中体察乡村教育百态，收获教学相长的成长力量。往后，实践团将继续打磨特色素质课程践行青年扎根基层的滚烫初心。

作者：曾紫怡、艾里非热、蔡若熙

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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