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符娜娜 廖金凤 湖南日报·新湖南客户端 2026-08-29 16:52:11
8月2日，衡阳师范学院文学院承办的“七彩假期·暖‘新’童行”文田镇茅田村公益托管班上，一堂音乐鉴赏合唱课如约而至。距离托管班结业只剩一天，我们选了一首关于告别的歌——《送别》。既是排练结业仪式的合唱节目，也是在用一种柔软的方式，向这群朝夕相伴了十几天的孩子们说一声珍重。琴声响起，童声清亮，我站在教室侧边，看着他们小小的嘴巴一张一合，忽然觉得这个夏天所有的喧嚷与蝉鸣，都在这首歌里慢慢沉了下来。
（图为志愿者教学《送别》）
《送别》于我而言并不陌生。短视频的配乐、影视剧的插曲，总能与这段旋律不期而遇。从前只觉得它好听，是一首安安静静的曲子，却从未深究过它从何而来。直至这堂课，我才第一次完整地走了一遍它的来路：它从大洋彼岸的《梦见家和母亲》出发，漂洋过海抵达日本，成了《旅愁》，再由归国的李叔同填上中文词，才落地生根，长成了今天我们听到的《送别》。一曲跨越百年、辗转三国的旋律，最后在茅田村这间小小的教室里，被一群十岁上下的孩子用最朴素的声线唱出来——这本身就是一件很奇妙的事。
（图为志愿者带领学生们进行歌唱）
说来惭愧，我自己小时候也学过这首歌。那时候不过是在音乐课上机械地跟着老师一句一句地哼，曲调记住了，歌词也背得下来，但“知交半零落”是什么意思，“今宵别梦寒”又是一种什么样的凉意，我从来没真正想过。如今隔了十余年，换了一个身份站在这首歌面前，才忽然被什么击中了。原来有些歌，是要等到自己也经过了一些离别，才听得懂。那些曾经觉得平淡无奇的句子，此刻一字一字全有了分量。
（图为学生代表上台领唱）
课堂刚开始时，孩子们还带着平日里的顽皮。有人故意拖着长音唱得歪歪扭扭，有人左右摇晃着脑袋，像一只只停不下来的小陀螺。我没有打断他们，只是跟着一起唱。渐渐地，声音齐了，嬉闹声弱了，教室被一种安安静静的力量占满了。窗外的蝉鸣还在，但好像也放轻了声音，不忍心打扰什么。有个孩子举了举手，问我这首歌是写给谁的。我告诉他，是写给一个即将远行的朋友。他想了想，又问：“那他们后来还能见面吗？”话音落下，旁边几个孩子凑在一起，悄悄讨论起明天结业后还能不能再见。
正式学唱时，孩子们端正了许多。记不住词的，偷偷侧过头偷瞄同桌的本子，嘴唇一张一合努力跟上节奏。反复唱了几遍之后，原本松松散散的声线渐渐聚拢起来，像溪流汇入河床，清澈而整齐。他们仰着小小的脑袋，有的小手跟着旋律轻轻打着拍子，一副郑重其事的模样。可是我知道，年纪尚浅的他们，未必真的读得懂“天之涯，地之角”里的世事沉浮。但转念一想，这又有什么关系呢？有些歌，童年时唱的是旋律，长大后唱的是心境。总有一天他们会明白，而明白的那一刻，这首歌会成为他们心口一层温热的茧，替他们收着那个夏天所有柔软的声音。
（图为志愿者对少部分学生进行课后辅导）
作为志愿者，能在这个夏天的尾巴，和一群孩子认认真真地唱完一首关于离别的歌，何其有幸。过去的十余天里，我们一起上过课、做过游戏、聊过天——明天以后，这些朝夕相处的日子就要画上句号了。但那些被歌声浸润过的时光，不会散去。往后，愿我们都能坦然面对每一次告别，也能在每一首歌里，找到继续前行的力量。
责编：徐凯琦
来源：湖南日报·新湖南客户端
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