蝉鸣盛夏，清风入乡。这个暑假，我告别熟悉的校园课堂，跟随湖南省“籽籽同心・职涯同行” 辅导员综合发展工作室的萌豆儿・智兴乡土支教团队走进静谧的乡村小学，开启一场以教育为名、以陪伴为暖的三下乡实践。不同于以往认知中的乡村实践，我的整个下乡旅程，都围绕一群可爱的乡村孩子展开。短短数日的朝夕相伴、课堂相守，让我真正读懂：教育不是灌输，而是点亮；支教不是单向付出，而是我与孩子们双向治愈、共同成长的温柔奔赴。

初到乡村小学，最触动我的不是简陋的环境，而是孩子们纯粹干净的眼眸。清晨的校园格外热闹，孩子们早早来到教室，背着小小的书包，奔跑在操场之上，一声声清脆的“老师好”，瞬间驱散了我初来的局促与紧张。这里的孩子大多留守，平日里陪伴他们最多的是祖辈，缺少系统性的趣味课堂与课外引导，却比城里孩子更加懂事、乖巧、懂得珍惜。也正是这一刻，我更加坚定初心：用尽所能，为这群乡村孩童带去新鲜知识、温暖陪伴与向上的力量。我们团队结合乡村孩子的学习特点，摒弃枯燥的课本说教，精心设计了趣味科普、安全教育、心理成长、艺术美育、红色启蒙等特色课程，弥补乡村课外教育的短板。我们主要负责趣味课堂与日常带班工作，从清晨早读、日间授课，到课间陪伴、课后谈心，每一天都围绕孩子们展开。刚开始上课的时候，我发现孩子们性格两极分化十分明显。一部分孩子活泼好动、注意力不集中，课堂上喜欢小声打闹、走神发呆；还有一部分孩子极度腼腆自卑，哪怕知道答案，也始终低头沉默，不敢举手发言。面对这样的情况，我没有急于批评说教，而是慢慢蹲下身子，走进他们的世界。

(图1：志愿者为孩子们开展科普课堂，孩子们认真观看学习课件)。

针对调皮好动的孩子，我改变刻板的课堂模式，把知识点融入小游戏、小竞赛中。安全教育课上，我结合乡村常见的溺水、交通、用火用电隐患，通过情景模拟、问答闯关、动画短片的形式授课，让枯燥的安全知识变得生动易懂。原本坐不住的孩子，纷纷主动举手抢答，认真记录知识点，眼神里满是专注。我深刻发现，没有不爱学习的孩子，只有不适合的课堂，只要用对教育方式，每一个孩子都愿意主动向阳成长。而面对内向怯懦的孩子，我选择耐心陪伴、温柔鼓励。课堂上，我特意点名他们回答简单的问题，在他们小声作答后，当众给予肯定与表扬；课间时分，我主动坐到他们身边，陪他们画画、折纸、聊日常小事。慢慢地，原本低头沉默的孩子，开始主动抬头看我、主动举手发言，甚至会在下课后悄悄拉着我的衣角，分享自己的小秘密、展示自己的手工作品。看着他们一点点打开心扉、变得自信开朗，我真切体会到教育最动人的力量——温柔包容，静待花开。除了常规课堂教学，我们还重点关注乡村孩子的心理健康与品格教育。很多留守孩子缺乏父母陪伴，内心敏感细腻，容易缺乏安全感、不够自信。我们开设专属心理课堂，通过情绪小游戏、心里话分享、写信寄语等方式，引导孩子们正确认识情绪、释放压力、学会勇敢表达。我记得有一个小女孩，始终沉默寡言，不爱和同学交流。我连续几天课后陪她聊天、教她折纸与画画，鼓励她大胆展示自己。最后一天课程，她主动送给我一幅歪歪扭扭的小太阳画作，小声对我说：“老师，我以后也想和你一样，去外面看看，当一名老师。”那一刻，我瞬间热泪盈眶。原来我们一堂课的引导、一句鼓励的话语、一次温柔的陪伴，就能在孩子心里种下梦想的种子。乡村孩子的成长，缺的从来不是天赋与努力，而是眼界、引导与被肯定的勇气，而这，正是我们支教奔赴而来的意义。每日课后，结束了一天充实的教学工作，便是我们队员的“卧谈会”时光。没有繁杂的工作复盘，我们聊得最多的，是白天和孩子们相处的点滴故事。有人感慨孩子们格外懂事，会主动帮老师整理桌椅、打扫教室；有人心疼留守孩子的孤单与敏感，小小年纪便格外独立；有人反思自己的教学方式，探讨如何更好贴合乡村孩子的性格特点，因材施教。

(图2：实践队员带领小朋友开展手工折纸趣味活动)。

我们深刻意识到，乡村教育最大的差距，从来不止是硬件设施的差距，更是眼界、资源与陪伴的差距。我们能做的或许有限，短短数日无法彻底改变什么，但我们可以用短暂的陪伴，为他们打开一扇看向外界的窗口，告诉他们大山之外有更广阔的世界，鼓励他们努力读书、奔赴山海。但更我触动的是，每次与孩子们的相处，鼓励与帮助时，他们眼里面的纯粹与对未来的希望，他们即使少了很多东西，但他们眼里面的光，足以填平所有的遗憾，恍若彼时的我们，他们的嘻笑与毫不掩饰的童言，让我们明白，他们的意义从来不仅仅是我们对他们的帮助，而是他们对我们的尊重与信任，他们不是可怜的，所有的孩子都不是。他们都是我们的朋友，我们值得尊重的朋友，我们必须去尊重的朋友。更令我感动的，不仅仅是孩子们的真诚，还有与我们同在一起的学校长辈，学校不小，可地也不属于繁华地带，几位老师，校长，便是所有。课业也彼不轻松，但他们仍在承担着一个园丁的使命，每一天都执着与认真。转角时，我曾问他们累吗？他们说，看着这群孩子长大，便是我们最大的期盼。数日的支教时光，我从一名懵懂的大学生，真正蜕变成一名站在讲台、守护童心的支教老师。从前在书本上学到的“立德树人、因材施教”，不再是空洞的文字，而是一次次课堂的耐心引导、一次次温柔的鼓励陪伴、一次次对孩子内心的守护倾听。我不再是旁观者，而是乡村教育的亲历者、参与者、守护者。

(图3：“党建共筑暖童心” 关爱儿童活动现场全体人员合影)。

这段扎根乡土、守护童心的经历，也彻底重塑了我对教育的认知。教育是一场温柔的修行，它不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的耐心、包容与坚守。乡村孩子纯粹、善良、坚韧、懂事，他们治愈了我的浮躁，丰盈了我的青春，让我明白青春最好的价值，就是奔赴需要温暖的地方，用微薄之力照亮他人前路。盛夏终会落幕，支教时光虽短，但播撒在童心间的善意与希望永不消散。此次三下乡支教，我以青春为师、以热爱育人，在山野乡间见证童真、守护成长。未来，我将始终怀揣教育热忱，铭记这段温暖的乡土时光，保持初心、砥砺前行，持续关注乡村教育，用青年微光守护乡村童心，让青春在支教奉献中绽放最美光彩。

作者：徐彤、殷美思

责编：胡泽汇

一审：胡泽汇

二审：陈永刚

三审：苏莉

来源：湖南日报·新湖南客户端