我的“三下乡”丨在贺龙中学，我学会了“取舍”

胡宇菲袁韶鸿湖南日报·新湖南客户端 2026-08-24 17:02:56

相册里有一张课堂照片，我一直舍不得删。光线正好落在学生脸上，表情自然，前后景也干净。可我把画面放大后，桌上的材料与正文所写课程对不上。我又看了一遍，还是把它移出了投稿文件夹。

2026年7月10日至19日，湖南师范大学历史文化学院“韵承白俗·桑乡传馥”暑期社会实践团20名队员，在湖南省张家界市桑植县洪家关白族乡学堂垉的桑植县贺龙中学开展十天支教，主要面向七年级升八年级学生。而我，主要负责的是拍摄任务。刚到贺龙中学时，我拍得很快。有人站上讲台，我按快门；学生举起作品，我按快门；操场队伍排开，我又按快门。作为实践团负责影像记录的队员，我总怕漏掉什么。十天后开始筛片，最费时间的却是决定哪些照片不能留下。

图为学生展示完成的红色剪纸作品。

看清：好看不等于能用

多媒体屏幕、学生和主讲人同时入镜，常规课堂相对容易辨认。课程换到红色剪纸、课堂绘画和乡土拼贴，桌面上会出现不同材料。若只看构图，一张照片很容易被放进错误的课堂稿。数学课里出现历史课场景，也许只是一张图放错了位置，刊发后却会让正文失去依据。那张光线很好的照片，问题就在这里。

后退：等待不一定出片

图为学生展示课堂绘画作品。

后来拍学生制作作品，我会站远一点。镜头贴得太近会打断动作，为了摆拍让人重新做一遍，画面整齐了，刚才的现场却没了。我把相机放低，等学生自己抬头，有时只拍手里的作品。不是每次等待都有合适画面，存储卡里因此多了不少普通照片。它们普通，但没有打扰课堂。

快门以后：让画面和文字对上

晚上筛片，我先按日期分，再按课程分，随后核对人物、场景和图注。模糊的删掉，过暗的只作适度提亮，无法确认活动的不用。涉及个人照片，还要确认同一篇中的人物一致，署名也与实际参与情况相符。相机保存了画面，但是课程名称、人物关系和图注仍要逐项核实。

最后留下的三类照片，是学生展示红色剪纸、学生举起课堂绘画作品、几名学生共同展示完成的画。它们未必最有氛围，却能与正文一一对应。读者看到图片，不必猜这是哪一堂课。

图为学生共同展示完成的绘画作品。

我重新点开开头那张照片。画面还是很好看，只是不属于这篇稿子。确认文件夹无误后，我关掉预览，鼠标按下去。咔嗒。

作者：胡宇菲袁韶鸿

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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