我的“三下乡”丨躬身黄河实践一线，让专业知识落地生根

李依纯、刘佳明湖南日报·新湖南客户端 2026-08-24 17:09:11

纸上理论终有涯，田间实践方知广。课堂与实验室为我构筑了系统的水产专业知识体系，但标准化的实验环境、理想化的理论模型，始终无法复刻真实的自然生态场景。借着暑期“三下乡”契机，我身为河南师范大学数智赋能黄河安澜—沿黄水域生态调研团的一员，跟随团队走进巩义伊洛河畔，开展水生态专项调研，真正走出书本桎梏，在一线实操与实地观察中，读懂了学以致用的真正内涵。伊洛河作为黄河中下游重要支流，是维系黄河流域生态稳定、滋养沿岸民生的关键水系。相较于课堂片面的案例认知，本次野外调研直面复杂多变的自然环境，无固定参数、无可控变量，全程需要依托专业知识灵活应对实操难题，这也让我的专业能力得到了全方位的实战淬炼。实践前期，我们立足河段地形、水流特征与沿岸人居、农业分布特点，科学划分多处监测点位，全面校准科考设备、规范采样流程、开展安全实训，以严谨的科研态度筹备每一项工作，彻底摒弃了课堂学习的粗放思维，深刻体会到生态调研系统性、严谨性的核心特质。

图为调研团成员在岸边讨论分工、梳理流程。黄安琦供图

野外采样过程，是我突破理论局限的关键一课。伊洛河畔岸坡湿滑、地形复杂，常规实验室采样方法难以适用。我们团队分工协作、相互帮扶，以接力方式稳妥完成多点位水样采集。面对野外取水杂质多、点位易偏移等各类实操问题，我在老师的指导下不断优化操作方式，熟练掌握了复杂水域的采样技巧，积累了课堂无法习得的一线实操经验。

图为调研团成员协作传递采样桶。邢栋供图

现场水质检测环节，让我对流域生态的动态性有了全新认知。实验室的检测数据稳定可控，而野外水体受水温、水流、农田尾水、人居活动等多重因素影响，数据波动更为真实复杂。我不再机械记录参数，而是结合现场实况分析数据波动成因，区分自然变化与人为干扰对水质的影响，实现了从“被动记录数据”到“主动研判生态”的专业思维升级。依托现场沉浸式教学，我也完成了对河岸植被生态认知的迭代。从前仅能识记植被基础特征与理论功能，此次实地勘察让我直观摸清了植被长势、根系分布与水土保持、水质稳定的内在关联，读懂了水体、土壤、植被共生制衡的生态体系，让抽象的专业理论落地为具象的生态认知。

图为指导老师为调研团成员讲解岸边植被情况。和静雯供图

在与沿岸村民、农户的交流走访中，我明晰了青年专业实践的社会价值。伊洛河的生态质量直接关乎农田灌溉与百姓生活，我们采集的每一份样本、记录的每一组数据，都能为地方水环境治理、生态修复提供真实有效的基层参考。这让我深刻明白，三下乡实践绝非形式历练，而是青年以专业所长回应基层所需、助力生态保护的有效途径。本次实践，我们成功采集多组水样与生物样本，摸清了该河段水生态基本现状，为后续科研分析积累了宝贵的一手资料。更重要的是，我跳出了纸上谈兵的学习误区，补齐了野外实操短板，养成了贴合实际的科研思维，深刻体悟到水产专业学子守护流域安澜的责任与使命。知行合一，方得真知。此次黄河畔的实践历练，让我褪去理论浮躁、沉淀实干初心。未来我将始终立足专业、扎根实践，持续深耕流域生态保护领域，以青年学识赋能生态治理，用实干担当守护黄河绿水青山。

作者：李依纯、刘佳明

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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