蝉鸣裹挟盛夏热浪，我跟随湖南第一师范学院马克思主义学院“新思想·星火传”宣讲团走进黄材镇中心小学，开展三下乡爱心支教。本次实践我主要负责打造红色心育特色课堂，核心开设《青年毛泽东的挫折课》，依托湖南第一师范学院红色资源，融合游戏互动、情绪疏导，为留守儿童抚平成长焦虑。备课授课、耐心沟通、灯下复盘的点滴日常，拼凑成我以心育人、扎根乡土的完整青春记忆。

抵达黄材镇中心小学的首日，全队在闲置教室整理卡纸、彩笔、心愿信箱等教具，傍晚围坐开展备课研讨。村里多数孩子缺少父母陪伴，考试失利、遇到人际矛盾后极易自卑退缩，害怕失败、不敢直面困境。团队商议跳出枯燥说教，把青年毛泽东求学路上的多重挫折转化为心理教育素材，搭配《逆风小树苗》暖场、挫折纸条、挫折三步法闯关等沉浸式活动，让红色故事真正走进孩童内心。会后我立马完善PPT，梳理伟人求学困境、求学遭质疑、清贫自学等真实经历，反复打磨课堂互动环节。

心育公开课正式开课，教室里坐满乡村孩童，起初大家拘谨低头，不愿吐露心事。我以暖场游戏《逆风小树苗》导入，全体孩子化身小树，在模拟大风中站稳身姿，顺势抛出问题：“风雨越大，树苗为何越挺拔？”引出挫折磨砺成长的课堂主题。

图为《青年毛泽东的挫折课》正式开课。曾玉萍供图

随后我缓缓讲述青年毛泽东在一师的三段求学挫折：早年家境拮据险些中断学业，自学期间失去家中经济支持；求学时写作风格被老师批评否定，不被旁人理解；辗转多所学校屡屡碰壁，却始终不曾停下读书求索的脚步。

图为播放青年毛泽东求学时期影像素材。曾玉萍供图

讲到伟人屡陷困境仍坚守理想时，教室鸦雀无声，孩子们满眼认真。有孩子举手发问：“遇到这么多难事，他不会难过放弃吗？”我顺势引导，告诉孩子们每个人都会有低落情绪，伟人也不例外，但真正的成长，是接纳难过、理清问题、主动改变。随后进入核心互动《我的挫折小纸条》，孩子们匿名写下学业失利、思念父母、和伙伴吵架等烦恼，全部投入收纳盒。我随机抽取纸条，带着大家用课程所学“挫折三步法”——接纳情绪、分析原因、落实行动，共同梳理解决办法。

图为孩子们写下的挫折纸条。李欣芸供图

课程后半段设置闯关实践，分组练习调节心态、直面难题的小方法，完成闯关的孩子能领取“挫折小勇士”贴纸。不少孩子拿到贴纸后主动拉着我倾诉心事，我蹲下身耐心倾听，教大家4-7-8深呼吸调节负面情绪，鼓励他们把心里的委屈大胆说出来。课堂尾声，孩子们在画纸上绘出跨越挫折的画面，有的画向阳小树，有的画翻山小路，一笔一画写满直面困难的勇气。

图为支教老师为孩子们颁发“挫折小勇士”贴纸。曾玉萍供图

《青年毛泽东的挫折课》结束，孩子们肉眼可见变得开朗自信。从前沉默寡言的学生主动举手分享感悟，不少孩子在绘画作品上写下“不怕困难，勇敢向前”。看着一沓沓满载心声的纸条、挂满墙面的成长画作，我真切体悟到，心育课堂从不是书本上的理论，乡村教室就是治愈童心、传递力量的广阔舞台。

图为学生积极与支教老师分享自己遇到的挫折。曾玉萍供图

作为思想政治教育专业学子，此次三下乡彻底打破我课堂内的认知局限。课本里的挫折疏导、红色思政，在乡村讲台化作可感可触的温暖力量。青年毛泽东逆境笃行的故事，既安抚了乡村少年的迷茫心绪，也让我重新读懂青年学子扎根基层的责任。烈日下的授课、台灯下的备课、与孩童交心的温柔瞬间，磨炼了我的耐心，拓宽了我的眼界，让我读懂基层育人的踏实与温情。

青春逢盛世，奋斗正当时。此次三下乡支教不是终点，而是我以思政专业服务乡村的全新起点。往后我会持续深挖湖南一师红色育人资源，将伟人奋斗故事常态化融入乡村课堂，以温柔初心守护乡村少年心灵，用专业所学化解成长迷茫，把红色力量、心理关怀送进乡土深处，让青年微光在乡村振兴、少年成长的广阔天地持续绽放。

作者：刘艳霓 李欣芸

责编：余娇阳

一审：欧阳伶亚

二审：陈永刚

三审：唐婷

来源：湖南日报·新湖南客户端