湖南日报·新湖南客户端通讯员 章哲琦

乡村振兴，既要塑形，更要铸魂。

作为“黄唐起义”发生地，宁乡市黄材镇紧扣青少年思想引领与农村教育供给两大命题，以本土红色资源为核心教材、以沉浸式体验为教学方法，探索出一条“低成本、可持续、可复制”的基层红色教育新路径。

一年多来，累计开展宣讲活动10余场，覆盖青少年、家长、村民、党员等群体4000余人次。从“老师讲”到“学生自己策划讲”，从“组织动员来”到“主动追问下一期”——黄材镇用一场跨越四季的持续深耕，让红色历史在孩子口中重新活了过来，也让一群农村孩子第一次站上了属于自己的舞台。

课程依托湘遇选调“湘村微党课”活动平台开展，同时响应宁乡市“就认这个理·宁来讲”宣讲品牌号召，是基层宣讲与乡村红色教育融合的一次探索。

回应一个问题：农村孩子的“舞台”在哪里？

黄材镇的探索，始于一个追问：红色教育在乡村，到底能解决什么问题？

如果只是知识传播或形式创新，那和城市里的红色教育没有什么不同。黄材镇把目光投向了另一个方向：乡村孩子与城市孩子之间，真正差的是什么？

城市有博物馆、夏令营、各级各类赛事——这些不仅是教育资源，更是一个孩子“被看见”的阶梯：站上去、被鼓掌、被肯定，然后相信自己“也可以”。而在广大乡村，尤其是留守儿童群体中，他们不缺聪明劲儿，不缺求知欲，缺的恰恰是一个舞台。

以“黄唐起义”本土红色文化为教材，以“沉浸式”体验为方法，红色文化在这里不再是被讲述的对象，而成了孩子们站上去的第一个理由。当孩子第一次因为要讲一段红色历史而站在众人面前，红色记忆完成了从纸面到口头的传递。

课程推进中，陆续有家长主动联系镇里，询问“下一期是什么时候”“我们家孩子还想参加”。一句话胜过千言万语——当活动从“组织来的”变成“追着问的”，说明它切中的是群众真实存在、长期被忽视的需求。

探索一条路径：从“老师讲”到“学生策划讲”

找准了问题，更需要科学方法。黄材镇的微党课跳出“一场活动”的思维局限，坚持一年多持续深耕，构建了一套“输入—体验—内化—输出”的完整教育闭环。

第一阶段：多元供给，破冰扩面。课程初期以老师讲授为主，但“老师”并非单一面孔，而是组建了由选调生、大学生、本地老兵、妇联老师等构成的多元讲师队伍。不同身份、不同视角、不同语态的讲述，让同一段“黄唐起义”历史呈现出立体的面貌。这一阶段的核心任务，是以多样化供给持续吸引孩子们走进课堂。

第二阶段：师生共讲，参与转化。在保持老师授课的同时，有意识地将讲台部分让渡给孩子，鼓励他们上台讲一段、演一个角色、分享自己的理解。同时打破教室围墙，带领孩子们走进田间地头、走进老兵家中，在真实空间中触碰历史余温。

第三阶段：放手主讲，完成闭环。这一阶段，老师退居幕后，舞台完全交付学生。他们自主策划、自主分工、组团设计、集体登台。

见证一种成长：从“被拽着来”到“自己站上台”

黄材镇的微党课坚持以人的变化作为检验成效的标尺。

一开始，大多数孩子并不真正了解“黄唐起义”。随着课程推进，他们不仅能记住了起义里一个个人物，还能讲出背后的故事。红色历史正是在这一次次“被讲述”中真正活了过来，完成了从沉睡到苏醒的代际传递。

从不敢开口到主动要讲，从独自上台到带着小伙伴一起策划，一年来的微党课也让孩子不断成长。

“我家孩子胆子小，一开始来总是缩在最后一排。没想到现在还能自己上台讲微党课！”在教室门口旁听的家长说起孩子的变化，眼里全是惊喜。

课程相关报道被新湖南、红网等省级以上媒体多次刊发，多篇报道阅读量突破10万+。省市多个单位听闻黄材镇有这样一个红色教育阵地后主动对接，将黄唐起义作为主题党日活动的现场课堂。与此同时，线上微党课视频与线下宣讲形成“沉浸体验+辐射传播”的立体格局。

作者：章哲琦

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来源：湖南日报·新湖南客户端