8月18日，中南大学土木工程学院“筑木龙文”实践队走进福建省漳州市龙文区，为当地青少年儿童开展趣味科学课堂。实践队成员以日常生活中随处可见的“电”为切入点，通过知识讲解、互动问答、模型展示和动手制作等形式，带领孩子们了解电科学知识与发电机的发展历程，在亲手组装手摇发电机的过程中探索“磁生电”的奥秘，让科学的种子在实践中悄然萌芽。

（实践队成员展示手摇发电机模型，讲解装置结构和发电原理。）

“电是从哪里来的？”“没有电，我们的生活会发生什么变化？”课堂伊始，实践队成员从孩子们熟悉的电灯、风扇和家用电器讲起，用一连串贴近生活的问题调动大家的好奇心。面对实践队员的提问，孩子们纷纷举手，分享自己对电的认识。原本略显抽象的科学概念，在轻松的交流中逐渐变得具体可感。

随后，实践队成员结合图片和模型，为孩子们介绍电科学的基础知识以及发电机的发展历程。从人类对电现象的早期观察，到电磁感应原理的发现，再到发电机不断改进并逐步应用于生产生活，队员们以通俗易懂的语言，讲述电力如何改变照明、交通、通信和工业生产，帮助孩子们认识人类迈入电气时代的重要意义。

为了让孩子们更加直观地理解电能的产生过程，实践队员拿出提前组装好的手摇发电机模型进行演示。随着转盘被快速摇动，连接在装置上的小灯泡随即亮起。突然出现的光亮立即吸引了孩子们的目光，大家围在模型旁仔细观察，不时提出自己的疑问。

（实践队成员指导小朋友安装手摇发电机部件。）

实践队员由此引出“磁生电”的科学原理，并用适合少年儿童理解的方式解释：转动手柄产生的机械运动传递到发电装置，使磁场与线圈发生相对运动，进而产生电流，最终点亮小灯泡。看似简单的一次转动，背后连接着机械能与电能之间的转换，也蕴含着发电机运行的基本原理。

理论讲解结束后，课堂进入孩子们最期待的动手制作环节。木质底板、转轮、支架、导线、小电机和灯泡等零件被依次摆上桌面。孩子们对照说明图，认真辨认不同部件，在实践队员的指导下完成拼装。安装支架、固定转轮、连接导线……每一步既考验耐心，也需要细致观察和相互配合。

（小朋友对照说明图认真组装手摇发电机。）

制作过程并非一帆风顺。有的孩子一时找不到零件对应的位置，有的装好转轮后发现转动不够顺畅，还有的在连接线路时遇到了困难。面对这些问题，实践队员没有直接代替孩子完成，而是通过提示和示范，引导他们观察结构、查找原因、尝试调整。在一次次拆卸、检查与重新安装中，孩子们逐渐学会独立思考，也体会到科学探索需要耐心和坚持。

（孩子们转动发电机转盘，观察小灯泡发光现象。）

当一台台迷你手摇发电机逐渐成形，孩子们迫不及待地转动手柄，检验自己的制作成果。转盘越转越快，小灯泡随之亮起。看到亲手组装的装置成功发电，孩子们脸上露出欣喜的笑容，纷纷举起作品与身边伙伴分享。小小灯泡发出的光虽然并不耀眼，却照亮了孩子们从提出问题、动手验证到获得答案的完整探索过程。

（小朋友展示自己组装完成的手摇发电机。）

一堂有温度的科学启蒙课，不只是知识的单向传递，更应当保护孩子的好奇心，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。此次课堂将科学知识融入可观察、可触摸、可操作的模型制作，让孩子们由“听科学”转向“做科学”，在动手实践中深化对电磁感应和能量转换的认识。课堂也使孩子们感受到，科学并非遥不可及，它就藏在一盏灯的明灭、一次转盘的转动以及生活中的每一个细节里。

对“筑木龙文”实践队成员而言，这场趣味科学课同样是一次学以致用、服务基层的实践。队员们发挥高校学生的知识优势，将专业学习中形成的科学思维转化为适合青少年儿童的课堂内容，用耐心陪伴探索，以实践传递知识，在与孩子们的互动中进一步体会青年学子的责任与担当。

手摇转盘缓缓停下，探索科学的脚步却不会就此停止。未来，“筑木龙文”实践队将继续关注青少年成长需求，探索更多兼具知识性、趣味性和实践性的教育活动，把大学课堂中的知识带到基层，把青春力量融入社会服务，引导更多孩子保持对未知世界的好奇，让崇尚科学、勇于探索的种子在心中生根发芽。

作者：田耀天

责编：徐凯琦

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来源：湖南日报·新湖南客户端