青春“三下乡”丨以人文课堂为桥伴少年阅文读史识山河

陈忠芹湖南日报·新湖南客户端 2026-08-23 14:58:47

8月1日至8月13日，中南大学“坪上青禾”支教队在湘西凤凰县筸子坪镇三拱桥中学开展暑期支教实践。诗词品读、历史故事、地貌认知等共同组成人文方向的教学内容。老师们跳出教材固有的条条框框，充分结合当地孩子的生活阅历打磨教学设计，借助多媒体课件丰富课堂的呈现形式。课堂不只是单向输出课本知识点，更注重调动学生自身的生活经验，鼓励他们主动表达、独立思考，尝试把书本里遥远的诗词典故、岁月过往、山川风物，和脚下真实的乡土世界建立起紧密联结，让人文学习变得更有温度。

文思启悟：诗词里的文字之美

语文课堂围绕古典诗词展开教学，没有把重心放在反复朗读、机械背诵这类基础任务上。支教老师希望带领学生跨过单纯识记的门槛，真正感受古典诗文蕴藏的表达技巧与精神意境。课程选取经典古诗作为范例，聚焦对仗这一极具中式审美的写作手法，分别从数量对应、物象呼应、动词运用、场景营造等多个角度，层层拆解古人作诗时的构思巧思。课堂设置问答、自由分享等多元环节，留给学生充分表达的空间。面对同一个诗句，不同学生会读出不一样的感受，有人会联想到生活里见过的景色，也有人会说出自己天马行空的体会。在这样的交流氛围里，同学们慢慢读懂诗文背后的画面与情绪，一点点拉近和传统文学之间的距离，真切体会汉语言独有的韵律与美感。

（图片为语文课堂上，学生走上前指着课件屏幕分享对诗词对仗的理解。）

以史明思：趣味互动回望过往

历史课堂跳出死记硬背年代、事件词条的传统模式，努力拉近学生与久远历史之间的距离。支教老师将厚重的史实拆解成生动易懂的人物故事，用故事串联起时代变迁。为了进一步调动全班的参与热情，课堂搭配互动答题课件作为辅助教学手段。课堂既有老师娓娓道来的讲述，也穿插上台知识匹配的小环节。台上同学认真思索作答的同时，台下的学生也同步投入思考，不少孩子遇到自己听过的历史典故，会主动补充自己了解到的小故事。在一个个鲜活的历史片段之中，学生得以接触不同时代的人物与事迹，从流传下来的往事当中吸收养分，慢慢养成多角度审视历史的思维习惯。

（图片为历史课堂上，学生参与课件互动答题。）

知行相连：读懂身边的山川地貌

地理课堂始终秉持贴近乡土现实的教学思路。课本上的地形知识，对于孩子而言原本只是纸上的示意图，而湘西群山绵延、河谷纵横，这些地貌就遍布在学生日常活动的四周。支教老师利用可视化课件直观展示高山、丘陵、平原、河流、海洋等各类地形样貌，再以此为引子，引导学生回想自己日常爬山、沿河漫步时亲眼见到的景象。不少孩子结合自己在家乡生活的亲身经历踊跃发言，把课本概念和现实所见一一对应。原本抽象晦涩的地理理论，就这样落地到真实的生活场景当中。这门课不只传授地形相关知识，也意在引导学生学会观察自己周遭的自然环境，懂得去发现和理解自己故土的山川面貌。

（图片为地理课堂上，老师利用课件为学生讲解各类地貌知识。）

人文主题的课堂，承载着知识传递与精神滋养的双重价值。为适配当地学生的认知水平，支教老师在前期备课阶段反复打磨案例、调整讲述方式；走进真实课堂之后，持续观察学生的课堂反馈，灵活把控讲课节奏，根据现场状态增减讲解内容。讲台之下，孩子们在文字、历史与山河的世界里拓宽眼界；讲台之上，支教老师也完成着属于自己的成长修行。一节节课堂的双向交流，让青年学子真切触摸到乡村教育真实的肌理，读懂乡土教学独有的温度与现实。下乡支教的意义，从来不是简单完成知识的搬运，而是青年把所见所学带到乡村的同时，在与土地、与少年的相遇之中完成自我淬炼，把实践的感悟沉淀为前行路上宝贵的力量。

作者：陈忠芹

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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