我的“三下乡”丨在试讲里种下一点耐心

邱思鲁韫铭湖南日报·新湖南客户端 2026-08-23 14:57:23

7月10日，我们在桑植县贺龙中学开始支教。我负责课前试讲、设备检查和课堂协助。讲台下先坐着队友，我翻课件时还是快得像在赶路。正式面对七年级升八年级学生以前，这堂试讲先暴露了三个问题。

试讲的小插曲：讲台上看不见后排

（图为实践团成员在正式开课前进行试讲）

课件打开得很顺，我照着教案往下讲，前几页几乎没有停。走到教室后排一看，屏幕上的小字并不像讲台旁看得那样清楚。队友提醒我放慢，我回到前面，不知不觉又快起来。后来，我在页边写下一个“停”字。每讲完一个步骤，我先抬头看教室，再去碰电脑。这个办法有些笨，却把速度压了下来。

设备的提醒：讲解会卡在按钮上

试讲中间，一段材料切换得不够顺。我低头找文件，讲解便断在那里。以前备课，我只管内容有没有写完；站到现场，文件放在哪里、屏幕是否看得清、声音是否合适，也会改变一节课的节奏。我们重新排好文件，又坐到最后一排看了一遍。没有学生在场，这几分钟仍是正式课堂的一部分。

正式课堂：那支笔还停在纸上

开课后，学生的速度并不一样。有人已经写到下一题，有人还停在前面。我原想依照教案继续，看到一支笔一直悬在纸上，便把刚才的步骤再说一遍。多等几秒，有时比马上往下讲更合适。后来再试讲，我们会请队友分坐在不同位置，专门找那些容易被讲台忽略的停顿。

十天里，语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、生物、物理八门常规课程依次开课，乡土拼贴画、红色剪纸、金融启蒙、无碍主题、环保、太极拳和音乐《逆光》等特色课程也进入教室。内容换了，但我的准备工作已大致相同，我始终提醒自己，要把发现的问题带回教案。

（图为学生给实践团成员写的信）

7月19日，最后一节课铃响过，我再次从讲台走到后排。屏幕还亮着，学生正在完成手里的内容。十天前写在页边的“停”字，已经被翻得有些发毛。晚上整理反馈，我把那页教案放在最上面。页边只留着四个字：下一页，别急。

作者：邱思鲁韫铭

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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