这个盛夏，我跟随湖南师范大学新闻与传播学院“湘流载卷，文海生澜”暑期社会实践团，走进怀化市长郡郡永实验学校，开展了为期十四天的三下乡暑期社会实践活动。此次实践不同于常规的课业支教，我与团队成员创新授课形式，将经典文学与生涯启蒙教育相融，打造了原创特色课堂《我的B-612星球：从〈小王子〉看职业与自我》，用温柔治愈的童话力量，为郡永学生拨开未来迷茫的迷雾，也让我在教学中收获成长、明晰初心。

初入校园，在与孩子们初步接触交流后，我更加坚定了开设生涯启蒙课程的初衷。当问及孩子们心中的职业理想时，反馈的现状却引人深思。大部分学生对未来职业缺乏思考，没有清晰的目标与向往；少数孩子能够说出的职业，也大多局限于小卖部老板、外卖小哥这类日常生活中所能接触到的岗位。这一幕让我深有感触，也深刻意识到，当下基础教育中生涯教育规划的缺失，是青少年成长路上的一大短板。

回望我的成长经历，亦是如此。基础教育阶段，我们始终埋头苦学、深耕书本知识，却极少有机会接触职业认知、规划引导相关内容，大多秉持“走一步看一步”的心态，忽视了对未来道路的思考。也正因如此，高考志愿填报、职业规划指导等服务愈发热门，无数人在人生关键节点陷入迷茫，被动选择。基于这样的现实痛点，我决心跳出传统说教式教学模式，以大众熟知的经典童话《小王子》为载体，打造一堂轻量化、有温度、易理解的生涯启蒙课，让孩子们在趣味故事中读懂自我、认知职业、锚定方向。

课程筹备阶段，我与团队成员们反复打磨课件、梳理逻辑脉络，深度拆解文本内核，摒弃常规语文课的文学解读模式，创新性地将小王子的星际漫游之旅，转化为青少年择业心态的科普课堂。我们将六颗星球上的荒诞人物，代表当下青少年常见的六种择业误区，把抽象、晦涩的人生选择、职业规划道理，转化为鲜活易懂的故事案例，让孩子们能沉浸式理解、深层次感悟。

7月16日，我在学校的报告厅开展了这门课程。课堂伊始，我以B-612星球水彩插画导入，结合“正是你为你的玫瑰花费的时光，使你的玫瑰变得如此重要”这句经典金句，快速拉近与孩子们的距离，唤醒大家的课堂兴趣。随后，我们逐一向同学们解读六颗星球的人物隐喻：追逐虚名权力、空洞忙碌的国王，代表重头衔轻实干的择业心态；爱慕虚荣、渴求他人赞美，代表盲目追求外界认可、沉迷表面荣誉的处事方式；借酒精麻痹自我的酒鬼，代表遇事逃避、畏难摆烂的消极心态；唯财富数字至上的商人，是功利化择业、忽视职业精神价值的缩影；机械内卷、重复劳作的掌灯人，警示大家拒绝无意义内耗、坚守独立思考；纸上谈兵、脱离实践的地理学家，提醒孩子们职业认知切忌空想臆断、脱离实际。

（给学生们讲解。）

为充分调动孩子们的主动性与思考，我将全班同学分为六个小组，分别认领星球主题，围绕人物背后的择业陷阱展开小组研讨，再由各组代表结合生活实例分享感悟。课堂氛围热烈活跃，同学们踊跃发言、各抒己见，有孩子坦言，看似忙碌光鲜的国王，终其一生追逐虚无的权力，内心却无比空洞，这样的人生与职业选择毫无意义。孩子们跳出书本内容，结合身边事例、网络乱象展开思辨，让原本深奥的生涯规划道理，在交流探讨中落地生根、入脑入心。

（学生们踊跃发言。）

在带领孩子们剖析择业误区后，我顺势引入霍兰德六大兴趣人格模型，将不同人格特质与适配职业赛道一一对应，区分出现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型六大成长方向。授课过程中，我们始终秉持不定义“最优职业”、不灌输固有标准的原则，引导孩子们摒弃世俗功利的评判标准，遵从内心喜好、认清自身特质，拒绝跟风追捧热门行业、复刻他人的成长路径，学会寻找属于自己的专属成长赛道。

（学生们积极讨论。）

课程最核心、最治愈的环节，是解读狐狸“驯养”的深层内涵。我向孩子们阐释，职业选择从来不是寻找一份完美无瑕的工作，所谓“驯养”，就是人与事业之间双向奔赴的专属羁绊。真正的热爱，从来不是一时的新鲜感，而是既能接纳职业的光鲜与荣光，也能包容过程的琐碎与艰难，是长期投入、持续坚守后的专属沉淀。随后我们抛出“追逐热门职业还是坚守内心热爱”的思辨议题，引发全场热烈讨论。在观点碰撞、思维交锋中，孩子们逐渐明白，职业选择没有标准答案，不必盲从大众、追逐千篇一律的“五千朵玫瑰”，用心浇灌、甘愿付出的那一份热爱，才是独一无二的人生答案。

课程落幕，不少同学主动与我分享感悟。有孩子说，从前只将《小王子》当作普通童话读物，从未想过能从中读懂人生、规划未来，这堂课让自己摆脱了职业迷茫，懂得遵从本心、坚守热爱的重要意义。孩子们的真诚感悟，让我深刻体会到本次课程的价值与意义。三下乡支教从来不止于课本知识的传授，更在于守护青少年的好奇心、独立思考力，帮助他们建立正向的价值体系，在纷繁复杂的网络环境中明辨是非、坚定自我。

十余天的支教实践，是教学相长的双向奔赴，更是自我沉淀的成长过程。从前期反复打磨课程、优化授课逻辑，到课堂上灵活调整节奏、及时答疑解惑，再到课后复盘总结、优化教学方案，我的课程设计、临场应变、沟通协调能力都得到了全方位提升。我也更加明白，基层素质教育需要更多创新、温柔、有温度的课堂，青年学子的支教价值，不仅是知识的传递，更是视野的拓宽、思想的启迪、初心的守护。

此次三下乡之旅，让我真正走出象牙塔，触摸到基层教育的真实模样与核心需求。今后几天我也将与团队成员一起打磨更多优质特色课程，以青年之力赋能基层素质教育，用童心与初心守护青少年的成长之路，让每一份热爱都有方向，每一个梦想都可绽放。

作者：刘司然

责编：曾璇

一审：谭思敏

二审：朱晓华

三审：唐婷

来源：湖南日报·新湖南客户端