这个盛夏，我跟随湖南师范大学“灯戏黔南，筑梦灯乡”实践队远赴贵州省黔南布依族苗族自治州独山县翁奇村，踏上了为期两周的三下乡支教之旅。作为一名英语师范专业的学生，我满心憧憬，希望能用自己的专业知识，为乡村的孩子们带去不一样的课堂体验。当真正走进翁奇村、走进当地孩子们的生活后，我才真切触摸到乡村教育最真实的模样，也在一堂堂趣味音标课堂中，收获了独属于青年支教的温暖与感动，用小小的音标，为乡村孩子打开了一扇看向世界的新窗。

乡野察情：入户走访看清英语学习困境

8月6日，我们团队开展了入户家访调研工作。我和队员们穿梭在翁奇村村落的小道上，与当地家长深入沟通，细致了解孩子们的学习情况与当地的教育现状。在一次交流中，我们得知，英语是翁奇村孩子们最薄弱的学科，也是当地基础教育最大的短板。不同于城市孩子早早开始英语启蒙，这里的孩子接触英语的时间很晚，小学前期几乎没有系统的英语学习课程。

不仅如此，当地乡村英语教学资源相对落后，课堂教学模式单一枯燥，老师们大多只能带领孩子机械认读单词，从未开展过专业的音标教学。长期下来，孩子们没有掌握正确的发音方法，只会死记硬背。他们渐渐失去了英语学习的主动性，对英语学习充满胆怯与抵触，不敢开口读、不愿主动学。

（图为8月6日实践队队员在独山县翁奇村村民家中询问当地教育情况）

音绘课堂：巧用图画化解语言学习壁垒

作为一名英语专业的学生，我深知音标是英语口语的根基，更是孩子们连接大千世界的桥梁。了解到孩子们的学习困境，我内心深受触动，当即萌生了开设趣味音标公益课堂的想法。我希望跳出传统枯燥的教学模式，用孩子们能听懂、喜欢学、记得住的方式，带他们从零认识音标、学好音标，弥补乡村英语启蒙教育的空缺，帮他们打破不敢开口的桎梏，重拾英语学习的信心与热情。

考虑到翁奇村的孩子们年龄跨度不同，英语基础参差不齐，绝大多数孩子都是第一次接触音标，对抽象的音标符号完全陌生，结合孩子们喜爱图画、擅长形象记忆的特点，我将一个个枯燥的音标与生活中常见的事物结合，用人、水缸、大鹅、小鱼等生动的图画对应不同音标，把抽象的发音规则、音标形状转化为直观的画面，让孩子们通过记忆图画、联想场景的方式牢牢记住音标。

8月7日课堂上，我将不同的音标符号对应上鲜活的画面，耐心告诉孩子们，这个音标像弯弯游动的小鱼；那个音标像昂首踱步的大鹅；还有的音标对应盛满清水的水缸、站立的小人。我一边展示图画，一边细致示范每一个音标的口型、气息和发音要点，逐个音标带着孩子们模仿练习。原本抽象难懂、看似毫无规律的音标，在一幅幅生活化的图画加持下，变得亲切又有趣，瞬间拉近了孩子们与英语学习的距离。

（图为8月7日志愿者罗嘉欣用画图的方式讲解英语国际音标）

以学促变：趣味课堂见证孩童自信蜕变

起初，孩子们还带着些许羞涩与胆怯，面对陌生的音标，大家都小心翼翼，不敢大声跟读，不少孩子低着头，小声模仿，生怕自己读错。我深知乡村孩子的腼腆与不自信，便放慢教学节奏，一遍遍示范，鼓励每一个孩子大胆开口，耐心纠正大家不标准的发音。我告诉孩子们，音标学习没有对错之分，敢于开口就是最大的进步。在我的引导与鼓励下，孩子们慢慢放下了心中的顾虑，一点点打开自己。

渐渐地，课堂氛围越来越热烈。孩子们紧紧盯着黑板上的图画与音标，眼神专注又真挚，跟着我的节奏认真模仿口型、练习发音。大家看着熟悉的图画联想发音，轻松记住了原本难以掌握的音标符号和发音规则。当我听到教室里响起一阵阵清脆响亮的音标朗读声，看到孩子们挺直腰背、自信跟读的模样，心底涌起了满满的成就感与幸福感。

掌握了基础音标后，我趁热打铁，带领孩子们尝试用学会的音标拼读简单的英语单词。这是孩子们第一次不靠死记硬背，而是凭借自己掌握的拼读技巧自主认读单词。每一次成功拼读后，孩子们会兴奋地和身边的小伙伴分享，也会满眼欢喜地看向我，那一双双澄澈明亮的眼睛，那一张张灿烂真挚的笑脸，是这个夏日最温暖的风景，也让我更加坚定了用心支教、助力乡村孩子成长的初心。

课后，孩子们依旧意犹未尽，完全沉浸在音标学习的乐趣中。很多孩子主动围在我身边，叽叽喳喳地展示自己刚学会的音标和单词拼读，争先恐后地向我分享自己的学习收获。有的孩子还主动提出，想要学习更多新的音标知识。

（图为8月7日翁奇村同学们在课堂上自主默写音标，巩固新知）

支教悟行：以专业微光助力乡教成长

短短几节音标课堂，慢慢化解了横亘在孩子们与英语之间的隔阂。我们总以固有的认知看待学习，却难以体会乡村孩童面对陌生语言时的局促与胆怯。学习音标，不只是识记符号，更是打通语言壁垒的尝试。它引导孩子们跳出“英语很难”的预设，愿意静下心感受发音、拼读背后的乐趣。当畏惧被消解、兴趣被点燃时，自信才有扎根生长的土壤。

抵达翁奇村之初，我对支教的收获并没有清晰的答案。随着课堂一点点推进，所有感悟自然而然浮现。我想传递给孩子们的，从来不止是音标本身，更是直面陌生语言的底气，是大胆发声、不必畏惧失误的从容。孩子们给予我的触动，远远超出预期。课堂上踊跃跟读的声响，读懂拼读规律时舒展的眉眼，眼底慢慢苏醒的对外面世界的热忱，都是独属于少年的赤诚。

我慢慢意识到，支教并不是简单的知识传递。我们一同坐在教室里，彼此完成一场双向的成长。我带着音标知识，陪着孩子们试着推开英语世界的大门；而孩子们毫无保留的热情，抚平我初来时的忐忑，让我的青春拥有更厚重的底色。当青年的理想扎进乡土，山间往返的路途，都会化作心底绵长的温柔。

未来，我和团队伙伴会守住这份初心，继续发挥专业所长，不断创新课堂形式，把有趣、有温度的知识带到山间。奔赴基层的旅程没有终点，我们在此播种求知的向往，也在这片土地上完成属于自己的成长修行。愿以点点微光汇聚星河，持续为乡村教育注入青春力量，愿孩子们怀揣热爱与勇气，奔赴更远的未来。

作者：罗嘉欣 陈佳璐 刘锦藩

责编：刘双

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来源：湖南日报·新湖南客户端