2026年7月11日至7月20日，安阳师范学院化学化工学院“孩好有你，携手童行”美心实践队奔赴河南省安阳市学前托育机构、林州市特殊教育学校、濮阳县鲁河镇社区及当地儿童福利院，开展为期10天的暑期“三下乡”社会实践活动。本次实践聚焦低龄儿童心理健康启蒙教育领域，通过问卷调查、实地走访、主题宣讲、实地考察相结合的方式摸排基层现状，同步开设特色公益启蒙课堂，为完善本地儿童心理健康启蒙服务体系贡献青年力量。

实践期间，团队先后覆盖普通学前教育、特殊教育、社区家庭、儿童福利四类场景，走进贝多多幼儿园、能量宝贝国际早教托育中心、林州市特殊教育学校、鲁河镇社区、安阳市儿童福利院等点位开展调研。针对不同群体的特点，团队设计两套专项调查问卷：面向教职工的问卷侧重课程开设、专业师资配置、教学难点等内容；面向家长的问卷聚焦家庭心理教育认知、日常引导方式等维度。问卷通过线下机构发放与社区线上投放相结合的方式收集，累计发放问卷200份，回收有效问卷164份，有效回收率达82%。除问卷调研外，队员一对一访谈各机构负责人、一线教师与护理人员，实地查看心理活动室、情绪疏导教具、课程开展记录等软硬件配套，全面梳理基层儿童心理启蒙的现实困境。

图为实践队在贝多多幼儿园与幼教教师开展访谈调研。王甜 供图

调研结果显示，当前基层儿童心理健康启蒙教育仍存在多方面供给短板。在普通学前托育机构，心理健康教育尚未纳入常态化教学体系，多数园所仅在幼儿出现情绪冲突时开展临时安抚，既无固定教学课时，也缺少标准化的启蒙内容，专业心理师资与配套教具普遍不足。林州市特殊教育学校相关负责人表示，特殊儿童的心理需求更为突出，不少孩子存在自卑、社交恐惧、情绪调控能力弱等问题，但校内专职心理教师人手有限，任课教师需同时承担教学与心理疏导工作，针对自闭症、发育迟缓等不同类型儿童的个性化引导方案仍有待完善。

社区与福利机构的心理服务缺口同样明显。在鲁河镇社区，受访家长普遍对儿童心理健康启蒙认知不足，多数家庭更看重孩子的身体健康与知识启蒙，面对幼儿哭闹、内向、叛逆等表现时，常采用说教、批评的方式应对，缺乏科学的情绪引导与亲子沟通技巧，社区也未搭建常态化的儿童心理科普与咨询平台。而在儿童福利院，孩子们因缺少稳定的家庭陪伴，普遍存在安全感缺失、社交敏感、自我认同度较低等心理特点；院内护理人员以保障日常生活照料为主，缺少系统的心理服务培训，外部志愿帮扶多为短期活动，难以形成长期、持续的心理引导效果。

图为儿童心理健康启蒙教育现状调研结果统计。姜琳 供图

在调研摸排的同时，实践队发挥师范生专业素养与化学学科特色，深度融合安阳殷墟甲骨文本土文化资源，打造“文化浸润+科学体验+心理引导”三位一体的特色启蒙模式，围绕爱、适应、感恩、合作、挫折、生命六大育人主题，为不同场所的儿童设计适配的心理引导课堂。在幼儿园适应主题课上，队员以烟花科普视频引入焰色反应知识，带领孩子完成变色水、维C还原、食盐起泡等趣味小实验，用奇妙的实验现象消解幼儿对陌生集体环境的拘束感；随后结合甲骨文“水”字的字形由来讲解汉字文化，将科普与文化融入心理适应引导中。

挫折教育课堂上，队员设置甲骨文猜字闯关游戏，面对连续猜错后情绪低落、不愿参与的孩子，队员蹲下身耐心拆解字形结构，告诉孩子“敢于尝试就值得表扬”，再带领全体幼儿学习《我真的很不错》手势舞，鼓励孩子建立自信心，直面失败与困难。感恩主题课则以动画故事引入，结合甲骨文“父”字解读长辈的责任，搭配《谢谢你陪我长大》手势舞，引导孩子表达谢意，在心中埋下感恩的种子。生命教育课上，队员以甲骨文“生”“人”字为切入点，结合种子发芽的自然现象讲解生命成长的过程，引导孩子珍爱生命、认识自我。

图为实践队在托育机构开展甲骨文心理融合趣味课堂。王甜 供图

针对家长群体，实践队在社区开展儿童心理健康科普宣讲，讲解幼儿心理发展规律、情绪识别方法与亲子沟通技巧，填补家庭心理教育的认知空白。针对福利院儿童，队员通过手工制作、团体小游戏、一对一陪伴等方式开展温情引导，帮助孩子建立安全感与归属感。实践结束后，团队将系统梳理调研数据与一线访谈内容，从校园课程建设、家长科普宣传、专业人才引入、特殊群体帮扶、社区联动服务五个维度形成调研建议，为当地教育部门、民政部门及基层机构完善儿童心理服务体系提供实践参考。

本次暑期“三下乡”社会实践活动，让青年学子走出课堂、扎根基层一线，在实地调研中深化对儿童心理健康领域的认知，在公益服务中践行青年的社会责任。团队成员表示，后续将持续关注基层儿童心理启蒙需求，常态化开展定点志愿帮扶活动，以青年力量补齐基层心理教育资源短板，守护低龄儿童身心健康成长。

图为实践队回收的心理健康现状调查问卷。李豫贤 供图

作者：姜琳 李博轩

责编：刘双

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来源：湖南日报·新湖南客户端