7月27日，我跟着湘潭理工学院智启未来·机器人科普实践团来到长沙市山塘社区。我的任务是在动手体验区负责3D打印拼装科普，带小朋友们一步一步把按压旋转解压球拼起来。

（智启未来·机器人科普实践团山塘社区活动合影）

出发前，我把需要用到的零件又检查了一遍。和机器人展示不太一样，拼装少一个零件、装反一个方向，最后都可能转不起来。我平时自己装这些东西已经很熟了，但是那天真正让我犯难的不是怎么装，而是等会儿应该怎么讲，才能让第一次接触3D打印的小朋友听懂。

（3D打印拼装作品及零件展示）

到了山塘社区后，我把一组组打印好的零件摆到桌面上。它们不会走，也不会说话，和旁边的机器人相比显得安静许多。我原本还有点担心孩子们会不会觉得它们没意思，没想到很快就有人拿起零件翻来覆去地看，摸着表面的纹路问个不停。

“哥哥，这个真的是打印出来的吗？”一个小朋友拿着零件问我。

我点点头，告诉他这些零件最开始只是电脑里的模型，设计好以后，再通过3D打印机一层一层把材料堆起来，最后才变成现在能够拿在手里的样子。他顺着零件表面一条一条的纹路仔细看了半天，拖着声音说了一句：“哦——原来真的是这样打印出来的。”

（汪向荣现场指导小朋友进行3D打印拼装）

我本来还准备了不少关于3D打印的介绍，真正开始以后却发现，孩子们并不需要一下子听懂太多专业名词。比起解释建模、材料和打印参数，让他们先摸一摸零件、看看结构，再亲手拼一次，反而更容易让他们明白这项技术到底在做什么。

拼装开始后，桌边慢慢安静了下来。几个小朋友低着头研究手里的零件，有人把两个部件放在一起反复比较，有人装错了方向又拆下来重来，也有人刚装好一部分，就忍不住先转一转看看能不能动。看着他们认真研究的样子，我反而比刚开始轻松了不少。

有一个小朋友让我印象特别深。他拿着一个零件试了好几次，一直没装进去。我其实一眼就看出了问题，手也已经伸了过去，但临到要帮他的时候又停住了。我让他再看看两个零件的方向有没有不同，先自己试一次。

“是不是我装反了？”他抬头问我。

“你换个方向再试试看。”我说。

他把零件重新拿起来比了比，转了一个方向，再用力一按，这次真的卡进去了。他没有大声欢呼，只是马上又低下头去看后面的结构，好像刚才那一下让他突然有了信心。从那以后，我也开始提醒自己少动一点手，能让他们自己试的，就尽量再等一会儿。

以前我总觉得，带小朋友做拼装，最重要的是最后每个人都能拿到一个完整的成品。那天我才发现，中间那些装错、拆开、重新比较方向的几分钟，其实同样重要。因为正是在不知道答案的时候，他们才真正开始观察一个零件为什么这样设计、两个结构为什么能够配合。

活动进行到后面，我已经不太按照原先准备的顺序讲了。小朋友看到哪里就问到哪里，有人问为什么能转，有人拿着打印纹路仔细研究，还有人做完以后没有马上离开，站在旁边看别人怎么拼。我就一边回答、一边提醒他们慢一点，有时也让已经做会的孩子互相帮忙。

现场一直有点忙，桌面也很快不像刚摆好时那么整齐。零件被拿起来又放下，拼好的解压球在孩子们手里不停地按、转，有的小朋友完成以后马上拿给身边的人看。虽然只是一个并不复杂的3D打印拼装，但当他们真的愿意自己拆过、装过、研究过，我觉得这次体验就已经不只是“做完一个小玩具”了。

（小朋友展示自己完成的3D打印拼装作品）

活动快结束时，我们开始把剩下的零件重新装回袋子，工具也一件件清点。忙的时候没什么感觉，等周围慢慢安静下来，我才发现自己一上午说得最多的，好像不是“这个应该装这里”，而是“你再试一下”“看看是不是装反了”。

回去的路上，我还在想那个自己把零件换了个方向以后成功装进去的小朋友。以前在学校里接触3D打印，我更多考虑的是模型怎么画、结构是否合理、打印出来能不能用。到了社区以后，我第一次发现，把自己已经会的东西讲简单，让别人也愿意动手去试，同样是一种能力。

作为一名预备党员，我以前听到“把专业所学用到实践中”这句话时，总觉得它应该是一件很大的事情。这次其实没有那么复杂，我只是把平时熟悉的3D打印零件拿给孩子们看，陪他们装一装，装错了再试一次。就是这些很小的事情，让我更具体地明白，专业也可以拿出来和别人分享。

如果还有下一次机会，我还想把3D打印作品带到孩子们身边。到那时，我大概还是不会急着替他们装好，而是先把手收回来，再等他们自己试一次。

作者：汪向荣

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来源：湖南日报·新湖南客户端