七月，长沙理工大学“拓荒者”支教队玉泉小队在湖南省张家界市桑植县沙塔坪乡大木塘村开展了许多特色课程教学。

在支教队中作为百科老师，我开设了 “百科课堂之探秘国宝” 课程。课堂上，我从国宝们鲜活的外形特征入手，再延伸介绍它们的生活习性与趣味科普知识。对我来说，支教从来不是知识点的简单灌输，更不是完成一份教案上的教学任务。我希望透过生动鲜活的科普，让孩子们真正看见、读懂这些珍稀生灵，发自内心地热爱自然，在年少的心底埋下尊重生灵、守护生态的种子。

在大木塘，孩子们日日与山野草木相伴，山间的飞鸟、草丛里的小虫，都是他们日常的一部分，也都是他们童年的一角。可大熊猫、金丝猴、穿山甲这些国宝，大多只存在于书本、短视频当中。孩子们大多认得它们可爱的模样，却很少真正理解，这些生灵正在遭遇怎样的生存困境，更难以读懂人类行为和野生动物命运之间紧密的联结。很多时候，保护自然仅仅是一句印在课本上的标语，遥远、抽象，和自己的生活隔着一层距离。这也是我开设这一系列课程的初衷：我不想仅仅教会孩子们记住动物叫什么、长什么样，而是希望打通这层隔阂，让生态保护落到内心，落到少年人的认知里。

支教队员课堂授课。

这是探秘国宝系列的收官一课。面对年龄跨度较大的学生们，小班孩子爱玩乐、善于感知，大班学生已经具备思辨能力，单纯的讲授很容易变得枯燥。于是我舍弃了平铺直叙的说教，把知识拆解进游戏、互动与思辨之中。比起安安静静听讲，我更愿意看见孩子们主动思考、大胆表达。课堂之上，抢答不是为了分出高下，趣味小游戏也不只是热闹的玩乐，所有设计背后，都是希望把生命的智慧送到孩子们的眼前。

所以在最后一节课，当我再次讲起国宝身上那些大自然赋予的生存巧思，教室仍能漾起一片惊叹。大熊猫的黑眼圈不是天生的 “妆容”，是山林里适配环境的天然墨镜；金丝猴独特的朝天鼻，是高寒山地演化出来的生存装备；扬子鳄吞入腹中的石头，是它赖以生存的 “压舱石”。这些细碎又有趣的冷知识，把一个个平面的形象变得丰满。孩子们不再只记住 “国宝很可爱”，而是懂得每一种生灵，都在漫长岁月里演化出独属于自己的生存本领。每一双发亮的眼睛，每一次迫不及待举起的小手，都是好奇心被唤醒的证明。我始终相信，热爱从了解开始，只有真正看见生命的奇妙，才会生出发自内心的怜惜与敬畏。

孩子们认真听课。

热闹的互动过后，总要回归沉重的现实。欢乐褪去，就要直面物种濒危这个无法回避的命题。我没有刻意渲染悲伤，只是客观地向孩子们拆解背后的人为诱因：利益驱使下的偷猎交易，栖息地不断被侵占破坏，污染侵蚀山川河湖，还有私自捕捉和交易野生动植物的违法行为。讲到这里，教室里慢慢安静下来，嬉笑打闹渐渐止住。孩子们脸上褪去玩乐的亢奋，陷入沉思。

我能感受到，他们幼小的心灵正在完成一次认知上的碰撞。他们真切意识到，很多动物走向消亡，根源就在人类的行为。保护不再是遥远宏大的口号，而是和每一个普通人的选择息息相关。我引导孩子们跳出 “事不关己” 的视角，去思考自己可以做些什么。我曾经以为，要把保护自然的大道理讲给孩子听，可真正站在这里才懂得，孩子们本就拥有柔软善良的心，我要做的，只是帮他们把这份善意找到出口。那句全班齐声喊出的 “争当护宝卫士，守护中国国宝”，不是形式化的齐读，而是一颗颗童心生出的朴素誓言，是少年们许下的郑重承诺，教育的意义在此刻悄然显现。

“生态”小卫士。

颁发 “生态小卫士” 荣誉的时候，看着孩子们手里捧着小小的奖品，眼神里满是自豪，我的内心感慨万千。我不可能凭借一堂课就扭转生态保护的重重困境，但教育最珍贵的力量，本就不在于立竿见影的结果，而在于潜移默化的浸润。我们无法要求孩子上完一节课就立刻做出多么伟大的行动，但只要敬畏生命的种子落进心里，总有一日会生根发芽。

乡土的孩子，本就与土地、山野有着天然的羁绊。这份与生俱来对大自然的亲近，正是科普最好的土壤。我所做的，不过是借由一堂百科课，唤醒这份本能，教会他们看见万物，懂得善待生灵。

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。一个人的影子无法铺满大地，但有些声音可以传得很远很远。我的力量虽然有限，但我愿意坚持做播撒种子的人。也许若干年后，课本上的知识点会慢慢模糊，但课堂上感受过的生命力量，许下过护宝的初心，会留在记忆深处。或许在未来的某一天，当他们看见小动物，看到山林江河时，会多一分温柔与敬畏。道阻且长，守护中国国宝这条路，我们永远在路上，今日的小小护宝卫士，终会成长为绿水青山坚定的守护者。

作者：汤文静

责编：余娇阳

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来源：湖南日报·新湖南客户端