8月13日，湖南工商大学祁心协力实践团围绕心理成长与红色文化教育开展社会实践活动。从课堂里学习理解、陪伴与合作，到走进革命先辈故居追寻信仰足迹，青年学子将“同甘共苦”的情感教育延伸至现实实践，引导孩子认识彼此支持的力量，也在走访中感悟理想信念的分量。

“今天，你带着怎样的‘天气’来到这里？” 伴随着温柔的提问，一堂题为 “同甘共苦 —— 在风雨中成为彼此的安全岛” 的心理活动课正式拉开帷幕。孩子们天性纯粹，但在成长过程中同样会遭遇烦恼、困惑与压力，部分孩子缺少倾诉情绪的渠道，不懂得如何识别、表达内心感受。针对这一现实情况，实践团成员精心设计课堂环节，创新打造 “心情天气站” 互动环节，引导孩子们用晴天、多云、小雨、大风和彩虹来形容自己当下的内心状态。

课堂上，孩子们踊跃举手，勇敢分享属于自己的 “心情天气”。有的孩子说自己是晴空万里，因为今天和小伙伴相聚十分开心；也有孩子坦言自己此刻是 “小雨天气”，诉说生活里遇到的小烦恼。实践队员耐心倾听每一位孩子的表达，向孩子们传递核心观念：情绪本身没有好坏对错之分，开心、委屈、失落、烦躁都是正常感受，每一个人的内心感受都值得被看见、被接纳。通过轻松有趣的情景互动，打破孩子们对于负面情绪的羞耻感，教会他们正视自我内心，学会识别自身情绪信号。

（图为祁心协力实践团成员带领孩子们开展同甘共苦心理活动课。）

在完成自我情绪觉察之后，课堂的视角从关注 “我”，逐步转向关注 “我们”，带领孩子们理解人际交往之中同甘、共苦、共情的深刻内涵。实践团设置共同点大搜寻、情景案例辨析、小组协作小游戏等多重体验式环节，让孩子们在玩乐体验当中切身感受分享快乐的喜悦，学会体谅他人遭遇困境时的难过与无助。队员结合日常生活事例，抛出思考问题：朋友真正需要什么样的陪伴？当身边的伙伴陷入困境，指责抱怨、沉默回避、强行管控都不是合适的做法，认真耐心的倾听、主动关切的询问、携手并肩共同解决难题，才是陪伴的真正意义。

课程临近尾声，实践队员留给孩子们两道思考题：“当别人遇到困难时，我愿意做什么？”“当我遇到困难时，希望别人怎样帮助我？” 孩子们低头认真思索，纷纷说出心中的答案。有的孩子表示，朋友难过的时候，自己愿意安静陪着对方；有的孩子说，当自己受挫时，希望能有人愿意听自己诉说。这堂心理课并不局限于传递心理学相关认知，更希望把理解、善意与相互支持的种子埋进少年心底，引导孩子们将课堂所学转化为现实生活中和同伴相处的行动，在成长路上懂得互相托举，在风雨之中成为彼此的 “安全岛”。

完成乡村儿童心理课堂教学，实践团走出教室，将实践的脚步迈向红色热土，在实地研学当中感悟信仰力量。实践团全体成员前往王如痴故居开展参观学习活动，沉浸式感悟革命先辈矢志不渝的革命理想与家国情怀。

（图为祁心协力实践团成员参观王如痴故居。）

走进古朴厚重的故居，一件件实物展品、一段段文字史料、一张张历史照片，完整再现了王如痴烈士短暂却壮烈的一生。王如痴为民族解放事业舍生忘死，面对敌人的威逼利诱坚贞不屈，用生命践行自己的革命信仰。队员们缓步参观各个展厅，认真阅读史料记载，驻足凝视珍贵文物，回望那段烽火连天的峥嵘岁月，真切体会革命先辈为了理想不惧牺牲的崇高品格。书本上的历史文字，在眼前变得立体鲜活，让青年学子深刻读懂今天幸福生活的来之不易。

为了跳出展板文字的局限，挖掘藏在乡土民间的红色记忆，让红色故事拥有烟火气息与乡土温度，实践团成员走进故居周边村落，对当地年长村民开展走访访谈。老人们土味十足的乡音，娓娓道来流传在当地的王如痴烈士的故事，讲述代代相传的红色往事。

（图为祁心协力实践团成员采访王如痴故居周边村民。）

队员们围坐一旁，认真记录口述史料，耐心聆听本土视角下的红色过往。不同于教科书的叙事，村民口口相传的故事带着浓浓的乡土印记，还原出更加丰满、有血有肉的革命先辈形象。通过本次走访调研，实践队员搜集整理民间红色素材，同时也进一步了解本土红色文化传承现状。

从学会看见他人的情绪，到理解困难中的彼此托举，再到循着先辈足迹体悟信仰与担当，祁心协力实践团以课堂与走访串联起一堂关于成长的实践课。一次真诚的陪伴、一份坚定的信念，或许形态不同，却都指向同一种力量——在前行的道路上学会与他人同行，也找到支撑自己走得更远的精神坐标。

作者：叶轩绮 张靖怡 曾锦秀

责编：沙兆华

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来源：湖南日报·新湖南客户端