“老师，你看开心的手语是不是这样呀？”

“老师，谢谢的手语和夫妻对拜好像呀！”

“老师，盲人和聋哑人怎么说话呢？”

8月13日，在贵州省黔南布依族苗族自治州独山县翁奇村的暑期课堂里，一只只高高举起来的小手如同破土春笋，孩子们纯粹真切的疑问，打破了手语课堂原本的沉静，无声的空间里漫漾温柔，涌动起鲜活热烈的气息。这个夏天，作为一名湖南师范大学特殊教育专业的大一学生，我跟随湖南师范大学“灯戏黔南·筑梦灯乡”实践团队来到这里，开启了我的支教之旅。

初次以“手语老师”的身份站上讲台，有个困惑始终萦绕在我心头：该怎样告诉这群鲜少遇见特殊群体的孩子们，手语并非供人欣赏的表演，而是无声世界里，一群人用以安放情绪、沟通彼此的母语。当孩子们指尖笨拙地比画出 “谢谢”，眼里漾着细碎的光，轻声问道：“老师，我做得对吗？” 那一刻，长久盘踞在我心底的思索，有了清晰的答案。

当地孩子年龄跨度较大，对于特殊群体普遍缺乏认知基础。我不愿课堂止于单调的手势操练，而是在传授技能的同时，给予孩子们真正有温度的价值引导。同样的 “谢谢” 手势，由一双双稚嫩的手演绎，便生出了万千不同的暖意。

8月13日上午，在贵州省独山县翁奇村，开启了我的第一堂手语课。上课前，我向孩子们提出疑问。

“同学们，我在黑板上画出了耳、嘴、眼、手，大家来猜猜今天我们要学习什么？”

“学习五官！”

“学习表情！”

……

各种各样的猜想接踵而至，可手语这个答案，却始终游离在孩子们的思索之外。待讨论慢慢归于平静，我顺势道出这堂课的主角——手语。看着孩子们眸子里冒出来的新奇与疑惑，我希望消解这份与生俱来的陌生感，让他们懂得，手语从不是遥不可及的符号，而是一门饱含温度的表达语言。

（图为8月13日在贵州省黔南布依族苗族自治州独山县翁奇村志愿者陈佳璐教“谢谢”的手语）

课堂中，我舍弃了刻板的词汇教学模式，从“早上好”“放学”这些熟悉的生活用语切入，带领孩子们体会指尖言语。课堂的氛围很快被调动起来，孩子们全然沉浸在指尖的学习之中。就连那位平日里淘气的小男孩，练习手势时也格外投入。小手绷得紧紧的，一遍遍的认真揣摩。他那生涩笨拙的姿态逗得教室里漾起阵阵笑声，可这份笑意不含半点戏谑，而是一群孩子在新奇探索中，发自内心的欢愉与包容。

（图为8月13日孩子为同学们演示“不客气”的手语）

掌握基础词汇后，我带领孩子们探寻手势间共通的奥秘，梳理 “你”“朋友” 手势里相通的形态逻辑。手语从来不是杂乱无章的随意比画，而是一套拥有内在逻辑、自成体系的语言。这份全新的认知，一点点激起大家探索的热情。望着他们凝神思索、潜心探寻的模样，一股自豪感在心底油然而生，我真切地看见求知的种子，正静静生根发芽。

（图为8月13 日志愿者带领学生思考特殊群体的处境）

下课前，我向孩子们提出几个值得深思的问题。

“学习手语，不只是习得一套手势，背后又承载了什么？”

“我们对特殊人群的认知，是否止于表面？”

前两道问题抛出，教室里的小手此起彼伏。孩子们坦言，虽听说过特殊群体，却从未真正走近。我轻声追问他们心中的看法，心底暗自悬起一丝担忧，生怕这群天真喧闹的孩童，说出疏离冷漠的话语。可孩子们稚嫩的回答，猝不及防地触动我心底最柔软的地方：“他们需要被帮助”“我们要用更多的关心去帮助他们”原来善意从无需刻意浇灌，本就栖居于孩童澄澈的心底。

……

“最后一个问题，面对一道道有形与无形的隔阂，他们该如何顺畅表达自我？”

我由此设置了一处生活场景：聋哑人该如何向远方的友人倾诉心事？孩子们第一时间想到短信与视频通话。我继续追问，倘若没有这些通讯工具，又该怎么办呢？喧嚣的教室倏然安静，一双双眼睛怔怔的，不知如何作答。这是他们第一次直面无声世界中难以跨越的沟通鸿沟。手语的意义，也在此慢慢清晰：它是一座桥梁，让失语者拥有表达自我、被人读懂的途径。

生活中有形无形的隔阂始终存在，我们习惯用自身的经历衡量万物，但常常无法感知旁人所要承受的困顿。学习手语，是指尖的修行，更是心灵的相通。它敦促我们跳出固有的视野，学着共情、体察他人的处境。当差异被看见、被尊重，平等才有生根发芽的土壤。

启程时，我不断思索：跨越千里奔赴此地，我究竟能为孩子们留下什么？萦绕在心间的诸多疑问，都在这一堂课里渐渐有了答案。我教给他们的不仅是手语，更是看见差异、包容多元的态度，是俯身共情的善意。而孩子们给予我的回馈，远远超出我的预期。那略显笨拙的手语道谢，发自本心想要助人的话语，思索无声世界困境时困惑的目光，皆是最为真挚热烈的少年本心。

（图为8月13日志愿者和孩子们一起比“朋友”的手语。）

我突然读懂了教育的意义——教育不是单向地向孩子灌输知识，而是让一双手学会去牵另一双手。我教会孩子们手语这门无声语言，孩子们也以赤诚童心回馈予我力量，打磨我的青春。青年的情怀根植于土地，脚下的泥土，都会化作心底绵长的真情。未来，作为一名湖南师范大学特殊教育专业的学子，我会守住这份初心，将手语的暖意留在群山之间。奔赴基层的旅途没有终点，我在这片土地播种善意，也在这片热土完成自我的修行。

作者：陈佳璐 尹佳瑜 王琪 刘锦藩

责编：胡泽汇

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来源：湖南日报·新湖南客户端