我是四川农业大学信息工程学院"百廿传信 智绘乡兴"科创启蒙队的一名队员。为助力乡村青少年素质教育提质增效，2026年7月13日至26日，我们13名队员奔赴雅安市雨城区乡村片区，开展为期14天的暑期"三下乡"乡村公益支教专项活动，为乡村的孩子们开设"编程启蒙+多元课堂"，把代码课开到了他们的家门口。出发前我还在想，学计算机的我们，能给乡村孩子带来什么？14天后离开时，一个孩子把做好的手工塞进我手里说"老师明年还要来"，那一刻我有了答案。

科创启智：一块积木打开的世界

开营那天，村活动室里的电脑整整齐齐排成两列。孩子们被家长领着进来，有的躲在奶奶身后，有的踮着脚张望来的"大朋友"是谁。第一堂编程课叫"猜猜我是谁"，主讲的是队友袁梓桐。她教孩子们把Scratch里的积木块拖到脚本区，屏幕上的小猫就动了。一个小男孩眼睛瞪得圆圆的，问："老师，电脑会听我的话吗？"我说："你试试。"他拖了一块"移动10步"，小猫往前走了一格，全班"哇"地一声。开营仪式上还害羞地攥着衣角的孩子，不到半小时就抢着举手："老师！我想让小猫跳起来！"

（图为实践队员指导孩子完成Scratch编程作品。）

编程课采用阶梯式教学，由浅入深。"海底世界"主题课上，孩子们拖拽积木让小鱼在屏幕上游起来；"迷宫游戏"课引入条件判断和循环——"如果碰到墙，就停下来"，这句话被孩子们念叨了好几遍；后来的"小猴子抓气球"、"打地鼠"，孩子们越做越像样；到结课的"动画制作变身特效"，他们已经能独立完成自己的第一个动画作品。我当巡场助教，负责给卡住的孩子"救火"。一次课间，一个三年级男生跑到我跟前，指着屏幕说："老师你看，我自己做了一个会飞的猫。"屏幕上，一只小猫扇着翅膀掠过屋顶。那一刻我突然明白，编程课真正要教的，不是代码，而是"发现问题——分析原因——尝试解决"的思维习惯。也有孩子卡在"迷宫游戏"里出不来，我蹲在他旁边，陪他把积木一块块拆了重拼，直到小人自己走到终点——他跳起来喊的那一声，比任何汇报都响亮。结营后，家长李悦在微信里告诉我们，孩子回家主动打开Scratch继续创作，之前只对手机游戏感兴趣，这个转变让她很意外。

艺趣相融：一张纸、一团黏土里的"编程"

下午的素质拓展课，同样藏着计算机的思维。刮刮画课上，主讲队友闫倩倩说，颜色一层层叠上去，就像编程里的"图层"；折纸课把每一步折叠拆成指令，孩子们按序执行，和程序运行一模一样；扭扭棒、黏土盆栽、魔法纸扇，孩子们在分步制作里练专注、练次序；"123木头人"的口令控制着"行进"和"静止"两种状态，不就是活生生的条件判断吗？萝卜蹲、青蛙抓人，让孩子们在游戏里学会了配合和规则。除此之外，趣味语文课带着孩子们读成语、猜字谜，非遗翻花和剪纸让他们摸到了老手艺的温度。

（图为手工课孩子们在折纸创作。）

薪火相传：把陪伴留到结营

每天上午的作业辅导，志愿者一人"承包"两三个孩子，一对一答疑；防溺水课用案例和情景问答讲安全，医生志愿者教孩子们健康饮食和夏季防病；结营前，我们还加了一堂情绪调节小课堂，教孩子们认识自己的情绪。村里的工作人员这样评价我们："从课程表的设计到每天的考勤登记，每个环节都有章可循。大学生团队的认真程度超出了我们的预期。"听了这话，我们比拿奖还高兴。

结营仪式上，孩子们踊跃展示自己的手工和编程作品，一件件讲给家长听。拍合照的时候，几个孩子紧紧挨着我们，比着还不熟练的剪刀手，一个小女孩悄悄跟我拉钩："老师，明年你们一定要来。"团队负责人闫倩倩表示，这次支教是计算机类专业学生以所学回馈乡村的一次尝试，课程设计有意降低了技术门槛，但保留了逻辑思维训练的内核；下一步，团队将把这套寓教于乐的公益课程优化推广到更多乡村，让更多乡村孩子在家门口就能摸到代码。

（图为志愿者与孩子们留影合照。）

14天很短，短到还没来得及记住每个孩子的名字；14天也很长，长到一块积木已经被拖进了他们的世界。等这些孩子长大，也许有人会把代码带回自己的村庄，种在田埂上；而我们已经在这个夏天，把一粒关于代码和远方的种子，埋进了雅安的乡野。

作者：李文博

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来源：湖南日报·新湖南客户端