7月20日，湖南工商大学机器人协会“慧湘村”科创教育实践团上午抵达湖南省岳阳市平江县启明中学，正式开启为期六天的暑期“三下乡”社会实践活动。

7月21日上午9时，实践团在平江启明中学报告厅举行开营仪式。启明中学副校长柳韧韧、平江县中小学科学名师工作室首席李忠良老师、启明中学鲁创佳主任、湖南工商大学罗焕新博士出席仪式。蒋沁彤主持开营仪式，“慧湘村科创教育实践团”全体成员及夏令营学生参加。开营仪式结束后，教学活动正式开始。

（启明中学校门口团队和学员合影。常雅婷摄）

本次夏令营课程由“慧湘村”科创教育实践团精心设计，立足数学、物理、美术等多学科融合，以智能小车为核心载体，构建了“科学家精神讲述+智能机器人表演+科创项目实战”三位一体的教学内容体系。课程从科学家精神讲座开启认知之旅，以机器人互动表演点燃探索热情，最终通过智能车巡线、跟随编程及专属地图设计等实战项目实现学以致用，形成了“价值引领+前沿感知+实战赋能”的立体化育人新模式。在这一模式下，学生们不仅能在代码与电路的世界里锻炼逻辑思维和工程能力，更能通过3D建模设计与创意绘画，将科技与审美表达有机融合，让科创教育既有知识深度又有育人温度。

（孩子们在观察3D打印机运作。常雅婷摄）

教学过程中，志愿者们从生活实际入手，将陌生的新知识转化为学生们熟知的事物，向学生们传输计算机思维。例如：在认识小车课程中，志愿者以“口渴喝水”引出人脑“感知——决策——执行”的处理过程，进而开启对小车的认识；以学生们知道的“摩斯电码”类比小车的红外编码，让学生更好的理解；用“挤奶油”生动比喻展现3D打印机工作室的样子……从最初的困惑迷茫到逐渐掌握“分解问题、逐步解决”的思维方法，孩子们在一次次动手实践中悄然完成了从经验思维到计算思维的认知跃升，而这正是乡村科创教育最本真的价值所在。

（志愿者指导学生调试小车。常雅婷摄）

在课堂之外，志愿者带领学生玩耍、欢笑，他们和孩子们是最好的朋友，科创教育的温度也因此升高。在智能小车足球赛上，孩子们将编程调试好的小车开进“绿茵场”，在竞技中检验操控技能与团队配合。赛场上的欢呼与笑声冲淡了编程调试时的枯燥与挫败，团队间的默契也在一次次传球和防守中悄然生长。志愿者们表示，课堂之外的游戏不仅是紧张学习的“调节剂”，更是同伴协作、释放天性的重要时刻。当学习与快乐相伴时，知识便在不知不觉中扎根于孩子们的心中。

（水火箭发射。常雅婷摄）

全部课程安排完成后，7月26日上午10时30分，实践团举行了结营仪式。仪式上，学生们展示了他们这六天“结出”项目成果；教学期间，积极参与，表现优秀的学生被颁发奖状以资鼓励。仪式结束后，孩子们纷纷与志愿者们合影，表达着他们的不舍，并期盼着志愿者们下次的到来。

（科技馆门口，志愿者与学员们合影。常雅婷摄）

此次科创支教活动这不仅为乡村青少年的科学素养提升提供了可持续的路径，也为高校服务地方基础教育探索了可行范式。

然而，结营并非终点：8月7日，慧湘村团队联合弘慧教育基金会走进平江县思村中学，将夏令营的科创成果带到了更多乡村孩子面前。

智能小车循迹避障，3D打印作品陈列展示，水火箭在操场上腾空而起，舞蹈机器人、写字机器人、垃圾分类机器人逐一亮相，思村中学的学生们第一次如此近距离地接触前沿科技，在志愿者指导下亲手操作、踊跃提问。

（学生们与舞蹈机器人互动。常雅婷摄）

弘慧教育基金会长期深耕湖南乡村教育，四年累计投入1833万元，惠及309名学子。此次双方合作，将高校专业课程资源与基金会乡村学校渠道对接，让科创教育的触角延伸至更偏远的乡村角落。思村中学校方表示，这是该校首次迎来成体系的科创展示，有效填补了专职科学教师和实验设备方面的空白。

（水火箭发射前学生们与团队成员的合影。常雅婷摄）

慧湘村团队表示，乡村科创教育的可持续发展不能依赖单次活动的短暂刺激，需要建立高校、社会组织与乡村学校之间的长效连接机制——而这，正是他们正在稳步推进的方向。

慧湘村，我们一直在路上……

作者：张蕾

责编：曾璇

一审：詹娉俏

二审：朱晓华

三审：唐婷

来源：湖南日报·新湖南客户端