我是湖南邮电职业技术学院信息通信学院的一名辅导员，产品设计专业硕士，为破解传统大学生社会实践形式化问题，发挥专业力量赋能实践育人，7月9日至15日，我带领“信通非遗团”9名学子赴醴陵、常德两地开展暑期“三下乡”活动。本次实践聚焦醴陵釉下五彩瓷、醴陵大漆工艺、常德麻质画、常德丝弦四大湖湘本土非遗，依托校内我与另一名老师牵头指导学生创办的“湘邮风物·青柚文创工作室”，以产品设计审美与文创创作技法为支撑，带领学生扎根乡土非遗现场，在研学实操与文创创新的沉浸式实践中淬炼心性、沉淀匠心与初心。

结合多年带队经验，我发现传统暑期实践多流于表面，学生仅完成基础走访与模板化撰稿，难以实现真正成长。为此，我依托自身产品设计优势，探索出差异化育人路径，打造“数字存档—设计再造—实物落地—常态传承”全链条实践体系。跳出单纯带队管理者的身份，以专业所长为引，引导通信专业学子打破工科思维局限，用艺术设计视角解构传统非遗，将浅层参观体验转化为实打实的文创创作与思想蜕变，让“三下乡”成为师生共学共长的成长课堂。

7月9日，我带领实践团队走进醴陵非遗工坊，走访湖南省陶瓷研究所、醴陵天作坊漆艺工作室，对话釉下五彩瓷非遗传承人黄龙、孙双泉及大漆传承人宾斌，开启沉浸式非遗研学。制瓷工序繁复、环环相扣，每一道工序都需极致严谨，对比工业化速成生产，“慢工细活”的坚守让常年习惯快节奏学习生活的青年学子摒弃浮躁，真切体悟到传统工艺的匠心内核。

实践过程中，我全程发挥产品设计专业优势，指导学生开展非遗文创创新创作。现场带领学生拆解釉下五彩瓷的配色逻辑、纹样构图与器型特点，打破传统非遗创作固化题材。结合通信专业特色，引导学生将校园标识、光纤流转、通信信号等专属元素融入瓷艺手绘，以现代设计审美赋能传统瓷艺。针对学生创作中出现的釉料把控不均、线条失真等问题，我逐一精准指导、反复打磨，最终团队独立完成6件校园主题釉下五彩瓷文创作品，实现传统瓷韵与当代青年设计的跨界融合，为古老非遗注入青春活力。

(带领学生访谈非遗传承人黄龙老师，观摩制瓷流程，开展陶瓷文创创作。)

醴陵瓷艺让学生读懂坚守，大漆工艺则让学生体悟沉淀的真谛。在醴陵天作坊漆艺工作室，我带领学生系统学习髹漆、多层打磨、螺钿镶嵌等古法工序。通信学子常年接触代码、数据，习惯了即时见效的工科操作，而大漆工艺循序渐进、无捷径可走，需要耐心静置、精细打磨，极大锻炼了学生的耐心与专注力。

实践初期，不少学生难以适应慢节奏工艺，频频出错、心生挫败。我结合自身设计经验开导学生：“产品设计与非遗手艺同源，没有一蹴而就的精品，所有佳作都是反复打磨的成果，做工亦是修心。”在我的陪伴指导与传承人实操教学下，学生们逐渐沉心静气，摒弃浮躁心态，认真打磨每一道工序，在非遗实操的烟火实践中沉淀匠心、淬炼初心。

立足工科与非遗跨界融合思路，我跳出传统漆艺创作框架，指导学生将光纤传输、信号发散等通信专业意象转化为艺术纹样，挖掘校史内涵创新设计漆艺书签系列文创。依托校内文创工作室，我陪伴学生优化作品配色、版式与细节，共创十余件兼具非遗底蕴、校园特色与设计美感的原创大漆作品，让通信科技与传统漆艺双向赋能，以专业设计力量活化非遗文脉。

(带领学生访谈大漆传承人宾斌老师，沉浸式实操体验大漆文创作品创作流程。)

7月13日团队转战常德市，深耕麻质画、常德丝弦两大非遗。在李健鹰麻质画工作室，学生近距离观摩原生态手工创作技法，感受独特的艺术质感。我结合设计审美经验，引导学生打破传统创作局限，融入校园风光、青春IP等年轻化元素，贴合青年审美创新创作，最终完成4件原创校园主题麻质画作品，让小众乡土非遗借助青春设计走出圈层、焕发新生。

(带领学生访谈麻质画传承人李健鹰老师，制作麻质画校园文创作品。)

常德丝弦的年轻化传承是本次实践的核心亮点。继去年三下乡实践后我带领团队回访国家级非遗传承人谌晓辉、青年传承人张兰，系统梳理丝弦发展脉络与曲艺特色。针对传统丝弦传播形式老旧、青年受众较少的问题，我鼓励学生发挥新媒体创编优势，立足青年审美迭代创新，在往年曲目基础上优化唱词、打磨旋律，完成原创曲目《湘邮又唱新事多》作品，实现传统曲艺的青春化创新表达。

(带领学生访谈非遗传承人谌晓辉、张兰老师，再次共创校园丝弦新曲目，录制MV与下乡展演。)

本次实践中，我坚持长效育人理念，杜绝形式化实践。团队对所有非遗传承人开展深度专题访谈，详细记录匠人从业经历、工艺精髓与传承困境，并依托本工作室打造的校园IP：YOYO与YOOZ剪辑制作专属访谈讲解视频，完成标准化归档与新媒体传播。除此之外，我还统筹指导学生整理两地四大非遗的实拍素材、访谈资料与实操视频，搭建起可复用、可传播的湖湘非遗数字资源库。同时发挥通信专业优势，分层加工传播内容，以完整版视频留存非遗原貌，以精简短视频科普核心技艺，打造年轻化非遗科普内容，为古老非遗搭建云端传播新渠道。

实践结束后，我整合漆艺书签、瓷艺作品、麻质画文创、新编丝弦曲目与展演视频等二十余件实践成果，筹备开学后的校园非遗专题展，推动非遗体验课堂常态化，将短期下乡实践转化为长效育人资源。育人路上，我始终跳出单一带队模式，深耕“通信技术+产品设计+非遗传承”特色育人路径，以专业特长陪伴青年学子扎根乡土、锤炼成长。

(实践产出：非遗访谈视频剪辑作品、丝弦创新曲目与展演、非遗数字资源库、非遗文创系列作品。)

盛夏落幕，步履不停。此次“三下乡”，是学生褪去浮躁、沉淀成长的乡土课堂，也是我立足育人本职、发挥设计专长、陪伴学生成长的实践修行。这不止是一次简单的带队下乡，更是一场以设计赋能非遗、以初心陪伴育人的双向成长之旅。未来，我将持续立足辅导员岗位，深耕产品设计专业优势，坚守“专业赋能+陪伴育人”模式，持续探索“非遗+文创+实践育人”特色赛道，带领更多湘邮青年奔赴乡土热土，以青春设计活化千年文脉，以初心担当传承非遗星火，让青年学子在基层实践中锤炼本领、沉淀匠心、不负韶华。

作者：谢文东 宾嘉 唐飞飞

责编：沙兆华

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来源：湖南日报·新湖南客户端