2026年7月27日，我作为湖南信息学院电子科学与工程学院“洮茶润梦”暑期社会实践团的一员，走进株洲市茶陵县舲舫乡洮水村，为当地少年带来一堂专题科普课堂，引导孩子们理性看待人工智能，警惕过度沉迷AI带来的各类问题。依托电子信息专业的知识积累，响应我省数字乡村建设、青少年数字素养提升的工作要求，课堂摒弃枯燥的理论灌输，直面AI过度依赖、沉迷虚拟空间等现实问题，为乡村少年带来一堂贴近生活的数字成长课程，用青年所学弥补乡村数字教育的薄弱环节。

（志愿者给孩子们讲解人工智能相关知识。）

教育数字化已经成为国家重要发展战略，《提升全民数字素养与技能行动纲要》提出，应当健全青少年数字素养培育体系，帮助未成年人树立科学、理性的人工智能使用理念。在下乡前期走访调研的过程中我发现，AI解题工具、虚拟聊天陪伴、AI绘画等数字化产品已经走进洮水村的寻常百姓家。科技打开了眺望外界的窗口，但随之而来的风险也不容忽视。不少孩子在遇到课业难题时，直接照搬人工智能给出的答案，渐渐弱化独立思考的能力；部分孩子沉浸于虚拟AI对话，慢慢疏远现实中的人际交往。与此同时，村里不少家长缺少数字风险辨识能力，面对孩子无节制使用智能工具，常常缺少行之有效的引导办法。看到这样的现状，团队跳出传统支教课堂的固有框架，紧跟人工智能普及的时代热点，把“科技向善”的理念送进乡村课堂。

课程正式开始，我借助投影向孩子们展示多种人工智能应用，开门见山地阐明课堂核心：人工智能是服务学习与生活的好帮手，但永远无法替代人自身的思考。为改变单向授课的沉闷氛围，课堂设置情景辨析、小组交流、现场问答等多种互动环节，充分调动孩子们的参与积极性。

（孩子们积极回答问题。）

在互动交流环节，孩子们踊跃举手，主动分享自己日常使用AI的亲身经历。有的孩子借助人工智能查阅山间动植物资料，足不出户便能见识广阔世界；也有不少孩子坦诚，碰到难解的习题，第一时间就求助AI获取现成答案，不愿主动动脑钻研、动笔演算。结合现实当中青少年沉迷AI的真实案例，我向孩子们细致剖析过度依赖智能工具造成的种种负面影响。听完讲述，不少孩子开始反思自己平日使用AI的不良习惯，课堂交流真诚而热烈。

为了将健康用数的观念根植于少年内心，我与团队共同提炼出简洁易懂的AI使用三守则，带领孩子们逐句诵读学习。善用而不依赖，把人工智能当作搜集资料、拓宽思路的辅助手段，坚决不直接复制现成结果；节制而不沉溺，合理管控AI工具的使用时长，多多走向户外，参与运动、劳动与现实社交；明辨而不盲从，对AI生成的图文内容保持审慎态度，养成多方比对、核实信息真伪的习惯。守则简短通俗，契合乡村孩子的认知水平，朗朗上口的语句帮助孩子们牢牢把握使用人工智能的行为边界。

（孩子们认真听志愿者授课。）

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。站在乡村讲台授课的这段经历，让我感触颇深：三下乡并不只是一次简单的志愿活动，更是工科青年将课堂理论扎根乡土、服务群众的实践试炼。推进乡村振兴，既要做强产业基建等硬实力，也不能忽视青少年精神素养的培育。补齐乡村青少年数字素养教育短板，才能让乡村少年在汹涌的数字浪潮之中守住独立思考的本心。

数字浪潮奔涌向前，少年应当逐光向上。单节课堂传递的知识是有限的，但理性运用人工智能、坚持独立思辨的种子，已经播撒在洮水少年的心田。实践结束之后，我与“洮茶润梦”实践团的伙伴相约，今后持续聚焦乡村青少年数字教育现实需求，打磨更多贴合乡村生活、通俗易懂的AI科普素材，常态化开展数字素养宣讲活动。由衷期盼洮水的少年，能够握紧人工智能这把时代钥匙，借科技拓宽眼界，不被算法裹挟、不困于虚拟幻境，立足现实沃土向阳成长，以独立清醒的思考奔赴属于自己的远大前程。

作者：吕晶、黄慧、何远程

责编：万枝典

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来源：湖南日报·新湖南客户端