我是广东省外语艺术职业学院学前教育学院的一名学生。为积极响应大学生暑期“三下乡”社会实践号召，2026年7月15日至22日，我跟随学校实践队伍奔赴广东省韶关市南雄市乌迳镇新时代文明实践所开展乡村美育志愿服务活动。本次“三下乡”实践，我立足学前教育专业特长，聚焦乡村儿童艺术教育缺失的现状，面向乡镇孩童开展特色美育课堂，以奥尔夫律动、创意粘土手工两大课程为载体，把专业所学带进乡村乡土，用艺术温柔浸润乡村童心。

（图为开班典礼部分学生合照。）

盛夏七月，粤北乡村草木繁茂、生机盎然。韶关市南雄市乌迳镇民风淳朴、乡情浓厚，相较于城市完善的美育资源，当地乡村儿童日常接触专业艺术课堂的机会较少。正因如此，孩子们对新鲜、趣味的艺术课程充满了强烈的好奇与向往。抵达实践地点后，我们迅速整理物资、调试课堂设备，结合当地儿童的年龄特点与认知水平，细化完善教学方案，全身心投入到本次“三下乡”美育支教工作中，立志用青春力量补齐乡村美育短板。

在本次支教工作中，我主要负责奥尔夫律动课堂的教学开展。奥尔夫音乐教育注重回归人本、释放天性，贴合低龄儿童的成长规律，非常适合乡村趣味美育教学。课堂初期，我发现大部分孩子性格偏腼腆拘谨，不敢大胆展示自己，参与课堂互动的积极性不高。为此，我舍弃刻板的教学模式，以简单的节奏节拍、拍手敲桌子律动、趣味节奏小游戏为核心，循序渐进引导孩子们打开自己。

（图为实践队员开展奥尔夫律动课堂，带领孩子们跟随音乐开展趣味节奏小游戏。）

我带领孩子们跟随音乐律动身体、辨别节奏快慢、组队完成互动小游戏，用最朴素的身体感知音乐的魅力。在轻松愉悦的课堂氛围中，孩子们慢慢放下羞涩，主动融入集体课堂。整齐的拍手声、欢快的笑声、清脆的歌唱声萦绕在课堂之中。一堂堂奥尔夫律动课，不仅让孩子们感知了韵律之美、培养了乐感，更帮助内向的孩子变得自信开朗，敢于表达自我、展示自我，真正实现了以乐育人、以动润心。

除律动课堂外，创意粘土手工课程是我开展的另一项核心美育内容。粘土手工趣味性、操作性极强，能够充分锻炼孩子们的手部精细动作、想象力与审美创造力。课前，我提前分类整理各色粘土、塑形工具，设计韶关当地特色美食的创作主题。课堂上，我耐心示范揉捏、按压、拼接、造型等基础手法，手把手指导每一位孩子，尊重孩子们的个性化创意，不局限固定造型，鼓励大家大胆发挥想象力，自由创作专属作品。

（图为孩子们认真制作粘土手工作品，专注投入、大胆发挥自身想象力与创造力。）

孩子们的创造力远超我的想象，他们用稚嫩的小手搭配缤纷色彩，捏制出白切鸡、酿三宝等各式各样的创意作品。每一件朴素又灵动的粘土作品，都承载着孩子们纯粹的童真与天马行空的想象。完成作品后，孩子们纷纷举手展示，主动分享自己的创作思路，眼里满是自豪与欢喜。在动手创作的过程中，孩子们的专注力、动手能力和审美能力得到有效提升，也让乡村孩童在趣味手工中感受到艺术的美好。

白日的乡村支教时光充实且滚烫，每一堂课、每一次陪伴都意义非凡。作为学前教育专业的学生，我将在校所学的专业理论知识、课堂教学技巧全部运用到实践之中，在备课、授课、互动、答疑的过程中，不断积累教学经验，打磨课堂教学能力，弥补了自身实践短板，真正做到了学以致用。

每日支教结束后，我们实践队全体成员都会开展复盘总结，开启属于我们的乡村“卧谈会”。大家逐一分享当日课堂趣事、教学问题与实践感悟，交流乡村美育现状与支教心得。我们真切感受到，乡村教育最缺的不是天赋，而是优质的美育资源与耐心的引导陪伴，这也让我更加深刻地认识到本次“三下乡”社会实践的意义与青年学子的责任担当。

短短数日的韶关南雄乌迳镇“三下乡”美育实践，是我青春路上最珍贵的历练。走出校园温室，扎根基层乡土，我以专业美育赋能乡村孩童，用热爱与坚守传递青春温暖。我用奥尔夫律动唤醒童真，用粘土艺术点亮梦想，让美育之花绽放在乡村热土。

（图为实践队员与完成作品的孩子们合影留念，定格乡村美育支教温暖瞬间。）

此次“三下乡”实践，让我走出书本、躬身实践，深刻体会到乡村基层的真实模样，读懂了志愿服务的初心与价值。未来，我将继续秉持学前教育专业初心，以青春为笔、以美育为翼，积极投身志愿服务与基层实践，持续助力乡村美育发展，让青年力量在乡土基层绽放光彩。

作者：叶心怡

责编：万枝典

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来源：湖南日报·新湖南客户端