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郭兴昊 湖南日报·新湖南客户端 2026-08-19 10:56:25
“如果你生活在那个年代，面对国家危难，你会做出怎样的选择？”
2026年7月18日，江华瑶族自治县中洞完全小学，一堂抗战精神主题思政课从一个问题开始。山那边文艺支教团联合“小马言马”青年宣讲团，把抗战故事、青年担当与红色文化带进乡村课堂，引导孩子们从历史中寻找答案，也在故事与歌声中感受青春与责任的分量。
课堂上，教师郭兴昊从西南联大讲起。
烽火岁月里，清华大学、北京大学、南开大学师生辗转迁徙，在艰苦环境中坚持办学、求学。屏幕上的历史图片一幅幅展开，孩子们也开始思考：“条件这么困难，他们为什么还要坚持学习？”
“因为他们相信，自己今天学到的知识，将来可以用来建设国家。”郭兴昊的回答，让“青年担当”有了具体的落点。
随后，课堂走进长沙。1937年全面抗战爆发后，三校师生迁至长沙，国立长沙临时大学成立。青年学生走上街头，开展抗日救亡宣传，晨呼队穿行大街小巷，用歌声和口号唤醒民众。
“他们和大家一样，也是年轻人。”郭兴昊说，“只是在那个时代，他们遇到了属于自己的选择。”
历史中的青年与讲台下的少年，由此有了一次跨越时空的相遇。
故事讲述之后，《没有共产党就没有新中国》《歌唱祖国》的旋律在教室响起。
有学生主动走上讲台，有人领唱，有人和声。原本安静的课堂渐渐有了歌声，也有了孩子们对历史最朴素的回应。
在山那边文艺支教团看来，红歌并不只是课堂中的一个环节。它既承载着时代记忆，也让孩子们通过声音走近那个充满风雨的年代。与此同时，“小马言马”青年宣讲团将青年理论宣讲融入课堂交流，从历史故事出发，引导学生理解个人成长与国家发展的联系，让红色教育不止于“知道”，更落到“思考”和“表达”。
“青年学生为什么要走上街头宣传抗战？”
“如果你是他们，你会怎么做？”
问题再次抛给孩子们。
课堂设置“我是红色故事讲述人”和情景演绎环节，学生分享自己了解的英雄故事、湖南红色文化和家乡记忆，并分组还原青年学生宣传抗战的场景。
有人扮演青年学生，有人负责讲述，有人用动作还原历史。
当孩子们开始讲述时，课堂的角色也悄然发生变化——他们不再只是历史的听众，而成为故事的讲述者。
“小马言马”青年宣讲团成员与支教老师共同参与互动，引导孩子把对历史的理解转化成自己的语言。一个个简单却认真的回答，也让“信念”“责任”“担当”这些原本抽象的词语有了儿童视角下的具体含义。
课堂最后，老师将一粒粒植物种子送到孩子手中。
“一粒种子需要阳光、水分和土地才能成长，一个人的成长也需要坚定的信念和不断的努力。”
孩子们小心接过种子，也接过了一份来自课堂的寄语。有人说，以前只知道一些抗战英雄的名字，现在才开始理解他们为什么勇敢；也有人说，要珍惜今天的生活，更加努力学习。
从战火中的求学故事，到今天的青年担当；从一首红歌，到孩子们手中的一粒种子，这堂课没有让历史停留在过去，而是把一个关于“选择”的问题重新交给今天的少年。
“如果未来国家需要，你愿意贡献自己的力量吗？”
下课前，郭兴昊再次提问。
这一次，回答历史的，不再是故事中的青年，而是讲台下的孩子。
据悉，此次活动是山那边文艺支教团与“小马言马”青年宣讲团结合暑期实践开展“大思政课”的一次探索。两支团队立足乡村儿童认知特点，将理论宣讲、红色故事、音乐表达、情景体验与成长教育相结合，让思政课堂更有温度，也让红色文化在一次次讲述与传唱中走近孩子心中。
责编：胡泽汇
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来源：湖南日报·新湖南客户端
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