7月13日，湖南师范大学旅游学院文旅志愿服务队联合旅游学院社团功能型党支部走进湘西土家族苗族自治州龙山县茨岩塘镇，立足武陵山区长江上游水源涵养区的区位实际，把生态文明科普作为本次社会实践的重要抓手。实践队员深入乡镇开展生态调研，面向当地中小学生开设长江生态保护专题课堂，依托完备的科普课件，把长江大保护的理念播撒进乡村校园，以文旅青年的专业所长，探索基层生态科普的实践路径。

走村入户调研，解码山区水系的生态命题

长江支流实地调研

在走访过程中，基层工作人员向队员介绍，近年来当地全面落实河长制工作，推进农村生活污水治理、生活垃圾集中收运处置，辖区河道面貌得到显著改善。但受制于山区村落分散的客观条件，部分偏远山沟溪流管护力量薄弱，村民对于支流和长江流域的联动关系认知不足，青少年生态科普常态化供给较为缺乏。

队员一边倾听群众真实想法，一边对照PPT里的长江流域图，梳理茨岩塘水系在整个长江流域当中的位置，整理群众提出的现实困惑。大家发现，很多村民听说过长江十年禁渔政策，但对政策出台的背景、江豚与中华鲟等珍稀物种的生存现状了解较少。调研结束后，团队结合调研反馈调整宣讲侧重点，弱化晦涩的专业理论，强化“家乡小河连着长江”的关联科普，让宣讲内容更加贴合山区青少年的认知特点。

科普课堂开讲，把长江故事搬进乡村校园

长江生态保护宣讲

经过前期充分筹备，志愿服务队走进茨岩塘镇学校，开展“长江——我们的母亲河”主题生态宣讲，完整运用PPT课件内容，为乡村少年带来一堂生动有趣的生态教育课。课堂摒弃单向灌输，融合图片展示、数据科普、情景设问、互动抢答等多种形式，充分调动同学们的参与热情。 

课堂开篇，队员化身“长江向导”，向同学们介绍长江全长6380千米，起源于青藏高原唐古拉山脉，横跨我国11个省市，庞大的水系网络滋养亿万生灵。结合流域地图着重讲解，湘西的一条条山间溪流，都是长江大家庭的重要分支，守护家乡的山水，就是守护长江母亲河。随后，PPT中可爱的江豚、中华鲟插图吸引了同学们的目光，队员细致讲解“微笑天使”江豚、亿年活化石中华鲟的生活习性，展示不同时期江豚种群数量对比数据，告诉孩子们，这些珍稀动物是长江生态的“晴雨表”，它们的生存状态，直接反映整个流域的健康程度。 

宣讲中，队员以“长江妈妈的烦恼”为切入点，结合实景图片，向同学们剖析水体污染、白色垃圾泛滥、过度捕捞三大生态难题，直观展现污水、塑料垃圾、密眼渔网对水生生物造成的伤害。紧接着，课堂转向希望与行动，为同学们解读长江十年禁渔政策，介绍渔民转产护渔、珍稀水生生物人工繁育、自然保护区建设等保护举措，分享江豚种群数量回升的喜人成果。 

课程尾声，队员向同学们发出倡议，鼓励大家争当“小小护江卫士”，把节水护水落实在日常：随手关闭水龙头、不向河道丢弃垃圾、主动向家人科普环保知识、爱护山林水土。课堂设置趣味答题，为积极发言的同学送上文具小礼品，不少学生举手分享自己的感悟，表示今后会主动保护家门口的小河。 

转化实践成果，打造线上线下联动科普矩阵 

线下宣讲结束之后，团队并没有停下科普的脚步。队员利用晚间集体驻点时间，分工协作整理全部实践资料。一部分队员整理访谈笔录，归纳山区开展生态科普的现实难点，形成简短的调研手记；一部分队员筛选课堂实拍画面，结合PPT中的科普素材剪辑短视频，把完整的长江科普内容浓缩成适合短视频平台传播的片段；还有队员进一步优化完善宣讲PPT，补充茨岩塘本地水系实拍画面，丰富课件本土化内容。 

团队希望借助新媒体渠道，打破地域限制，把乡村课堂向外传播，让更多青少年了解长江上游水源地保护的重要意义。同时队员开展内部复盘研讨，客观剖析本次宣讲存在的不足：部分科普知识点对于低龄学生依旧存在理解门槛，互动形式还可以进一步丰富，为后续开展同类科普志愿活动积累宝贵经验。

在大学校园里，长江大保护更多是课本、论文当中的概念；当我们行走在湘西山间，走访一条条潺潺溪流，看见乡村孩子们眼中对自然知识的渴望，才真切意识到，长江保护并不只发生在大江大河边，每一处上游支流、每一座山林乡村，都是这场生态保护事业的重要阵地。

文旅专业赋予我们观察乡土、传播知识的能力，我们既可以挖掘乡土文旅资源，也可以做生态文明理念的传播者。本次实践虽然时间有限，但生态科普的种子已经播撒在孩子们心中。未来，旅游学院文旅志愿服务队与社团功能型党支部将持续关注长江上游水源地保护，持续打磨科普宣讲资源，推动生态志愿实践常态化开展，以青年的微光，守护一江碧水浩荡东流。

作者：任翊鸣、杨李鑫杰、兰博文、陈小可

责编：曾玺凡

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来源：湖南日报·新湖南客户端