芙蓉国评论 | 成长从来没有精确剧本，教育岂能是“预制”

湖南日报·新湖南客户端 2026-08-18 22:17:00

周泽中

这个暑假，“预制娃”一词悄然走红——借“预制菜”之喻，指那些被家长安排提前学完新学期课程的孩子。高考结束后，“高大衔接班”的出现，也不过是同一逻辑的不同学段上演。二者本质如出一辙：家长把升学焦虑转化为“知识囤积”，试图用规划与外包为孩子铺就一条无风险的前路。它们共同的前提，是把学习当作可事先完成的“成品加工”。

然而，超前抢跑真的能赢得先机吗？事实恰恰相反。家长花费金钱与时间，所求的无非是为孩子的学业进程买一份“确定性”，但学习的核心竞争力从来不是学了多少，而是面对未知时的探索勇气与应变智慧。如果所有障碍被提前扫除，所有问题都有了标准答案，孩子也就丧失了独立思考、自我修正的机会。这种看似稳妥的“铺路”，实则剥夺了孩子应对复杂环境的心理韧性，得不偿失。

更为隐蔽的伤害在于，假期被外包给培训机构，让孩子长期处于“被规划”的被动状态。他们既没有机会自主制定学习节奏，也无从识别自身的薄弱环节，最终只会导致自我驱动力的丧失和思维惯性的僵化。与此同时，假期原本可以用以开展社交、兴趣培养、劳动实践与情绪调试，却被大量机械的知识输入所挤占，成长变得单薄而功利。

其实，教育的远见恰恰在于克制短视的冲动。与其将假期变成“第三学期”，不如留出时间让孩子去广泛阅读、探索有趣的领域、经历适度的困惑与顿悟。成长从来不是一场精确到毫厘的剧本，而是一段需要留白的旅程。让孩子以自己的节奏感知世界，正是对抗焦虑、回归教育本真的最好答案。

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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