7月16日，在汨罗市新阳社区居民服务中心，我给当地孩子们带来了一堂特别的屈原文化课。

这门课的灵感，源于我们刚到汨罗第一天和几个小朋友的聊天。我们聊到当地的景点，说起了屈子祠，我顺势问他们对屈原熟不熟悉。他们拍拍胸脯，自信地说：“当然了！”然后叽叽喳喳围着我：“屈原是个很爱国的人！”“他写了好多诗！”“他跳进了汨罗江！”“端午节是为了纪念他！”我笑着追问：“然后呢？”他们抓耳挠腮，不好意思地笑了：“不知道了……”我有些意外——生活在汨罗江畔的孩子们，对屈原的了解，竟然大多停留在“爱国诗人”“端午节纪念他”这样耳熟能详的标签上。

汨罗是屈原晚年生活的地方，是他写下许多重要作品的地方，也是见证他家国风骨的地方。屈原值得被这片土地上长大的孩子深入地了解，而不是仅仅成为课本上一个扁平的符号。于是，我萌生了一个想法——设计一堂课，让孩子们认识一个立体、鲜活、有血有肉的屈原，让他们在重新认识这位伟大诗人的过程中，真正爱上脚下这片养育他们的土地。

课堂一开始，我抛出了问题：“你们知道的屈原是什么样子的？”孩子们脱口而出：“爱国诗人！”“端午节是为了纪念他！”这些回答和上次聊天时一样，也恰恰印证了我的担忧——他们认识的，只是那个被“符号化”的屈原。

（ 学生上课积极举手回答问题）

我笑着夸他们：“大家都答得很对！但今天，老师要给你们介绍一个不一样的屈原。”接着，我放出一组对比图，指着左边的课本插图问：“你们是不是觉得，屈原就是这位长胡子飘飘的老爷爷？”孩子们纷纷点头。我笑着摇摇头：“其实大家都被课本‘骗’啦！”说着，我亮出一张自己用AI生成的新画像——画中的屈原眉目俊朗、身姿挺拔，一副战国贵公子的气派。我告诉大家，根据史料记载，屈原大概是一位美男子，身高九尺、丰神俊逸，放在今天妥妥是“颜值担当”。孩子们看着这张颠覆认知的画像，先是瞪大眼睛，随即发出一阵惊叹：“原来屈原这么帅！”

在惊叹声中，我切换到下一页，继续向他们科普：屈原大概是古代最喜欢香草的诗人，《离骚》里写“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”。他喜欢香草，喜欢到会把香草披在身上、编成配饰，恨不得日夜与香草为伴。为了让孩子们有直观的印象，我展示了屈原诗歌中常见的几种香草的图片：纤细修长的兰草、香气清雅的白芷，还有紫色的佩兰。孩子们仔细打量着，忍不住嘀咕：“原来这些香草长这样！”我趁机补充：“在屈原笔下，这些香草可不只是简单的装饰品，它们可是高洁品行的代表哦！”话锋一转，我抛出一个问题：“但有一种我们很熟悉的香草，屈原并不喜欢，你们猜猜是什么？”孩子们七嘴八舌猜了半天，我揭晓答案：“是艾草！”教室里顿时一片哗然：“啊？为什么呀老师？”我笑着解释：“在屈原看来，真正好的香草应当清香淡雅，而艾草气味浓烈、容易混杂，所以在屈原的诗里，艾草常常象征着随波逐流、品行不正的小人。”

（介绍屈原诗中常见香草）

聊完香草，我继续带孩子们探索屈原的世界。我告诉他们，屈原最喜欢的水果是橘子，还专门为它写了一首《橘颂》，夸它“生贵难死，秉德无私”，把橘子当作自己品格的一面镜子，甚至视为知己。说到《天问》，我告诉他们，这首诗简直是战国的“十万个为什么”——屈原从天地的起源，一路问到日月星辰、山川河流、历史兴亡，前后一共提出了上百个问题。他对世界这种刨根问底的精神，正是我们探索科学的起点。

讲到这里，孩子们对屈原的印象已经鲜活起来，而我还想让他们看到这位大诗人温情的一面。我告诉大家，屈原有一位非常疼爱他的女性家人，在古老的传说中，她被称为“女媭”或“屈幺姑”。在屈原被流放、受委屈的时候，正是这位亲人守在他身边，劝慰开导他。民间甚至流传着屈幺姑日夜盼着弟弟归来，后来化作子规鸟，声声啼鸣的故事。这样的屈原，不再只是一个高不可攀的名字，而是一个被家人牵挂、报国安邦却命运多舛的凡人。我还告诉孩子们，屈原是个极其重情重义的人，他怀念故乡、思念故国，把这份家国情怀深深写进了每一首诗里。正因为如此，两千多年过去了，人们依然会在汨罗江边记得他、景仰他。

课虽然结束了，孩子们却意犹未尽。我趁热打铁，准备了一个小游戏——你画我猜。我请同学们依次上台，在黑板上画出我悄悄告诉他们的词，台下的同学来猜。有的孩子画工不错，几笔就勾出几片细长的叶子，台下立马有人喊：“香草！”有孩子画了一棵顶着大果子的树，马上有人接：“橘子树！屈原爱吃橘子！”还有个孩子画了个小人在江边仰头望天，孩子们齐声喊出：“天问！”也有几个同学画得特别抽象，几根线条绕来绕去，台下一片挠头，怎么也猜不出来。台上画画的孩子急得直比划，恨不得把答案直接写在黑板上，台下更是七嘴八舌，猜什么的都有。教室里笑声、掌声、欢呼声此起彼伏。在这样轻松热闹的游戏里，孩子们对屈原的印象，早已不再是课本上那个扁平的爱国诗人，而是记住了他会赏香草、爱橘子、爱问问题，是一个有血有肉、亲切鲜活的人。

这一堂小小的文化课，不仅让孩子们重新认识了家乡的这位伟大诗人，也让我这名师范预备役重新认识了屈原。在备课过程中，我查阅资料、重读《楚辞》，才惊觉自己原先对屈原的认识，也不过是课本上的一个符号、几段名句、一个投江的背影，却从不是有血有肉的人。是孩子们好奇的目光和稚嫩的抢答，让我第一次真正“遇见”了他。今后，我会继续挖掘身边的文化资源，把更多带着泥土芬芳的家乡故事带进课堂，让孩子们知道——最美的诗，或许就写在生养他们的这片土地上。

作者：汪小萌

责编：姚懿轩

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来源：湖南日报·新湖南客户端