青春“三下乡”丨长师学子深耕乡土：美育润童心心理护成长

瞿淑珍苏瑞刘奥湖南日报·新湖南客户端 2026-08-16 15:00:16

紧扣“建功‘十五五’，青春为中国式现代化挺膺担当”暑期“三下乡”实践主题，长沙师范学院学前教育学院“七彩新芽筑梦团”奔赴宁乡市东湖塘镇耕读书院，以实地走访、深度访谈、问卷调查相结合的综合调研方式，聚焦乡村美育普及、乡村儿童心理健康两大民生议题，面向村干部、基层教师、乡村家长、少年儿童四类群体开展全覆盖专项调研。团队坚持“调研问诊、实践破题、长效赋能”一体化工作思路，精准剖析乡村基础教育现存痛点，立足学前教育专业优势落地系列帮扶行动，补齐乡村教育发展短板，助推城乡义务教育优质均衡发展，以青年专业力量为乡村教育振兴注入青春动能。

走村入户深调研，摸清乡村教育两大现实难题

实践前期，团队针对四类受访人群差异化设计标准化访谈提纲与调查问卷，结合乡村群众生产生活作息错峰开展入户走访，兼顾调研样本覆盖面与访谈内容深度，系统梳理出制约乡村儿童健康成长的两大突出短板。

乡村儿童心理健康层面，家庭陪伴缺位、心理认知不足双重问题凸显。当地留守、外出务工家庭占比高，多数家长仅关注子女衣食起居与学业成绩，忽视孩子情绪变化，亲子沟通缺乏心理疏导环节；调研数据显示，超六成受访儿童遭遇负面情绪时不会主动向父母倾诉。同时，绝大多数家长缺乏基础青少年心理健康知识，暑期留守儿童、务工子女托管看护缺口较大，儿童心理陪伴、情绪疏导需求长期得不到有效满足。

（实践队员入户走访群众开展问卷调研。图1杨天资摄图2邓惠丹摄）

乡村美育发展层面，传统认知偏差、专业资源匮乏形成双重制约。不少乡村家长片面将美育等同于课外付费兴趣班，未能认识审美启蒙对儿童成长的重要价值；校内美术课程常被文化课挤占，村级新时代文明实践阵地缺少稳定专业美术师资，常态化美育实践活动难以持续开展，乡村孩童普遍缺少系统化审美培育、动手创作的平台。

专业赋能精准施策，双轨并行守护少年成长

针对调研摸排发现的基层教育堵点，实践团队充分发挥学前教育专业特色，同步推进心理健康科普服务、本土特色美育课堂两大帮扶项目，精准对接乡村家庭与少年儿童的实际需求。

分层开展心理健康科普服务，补齐家庭心理教育短板。面向乡村家长开设专题心理健康宣讲课堂，依托本地“东湖耕读”微信公众号持续推送儿童心理科普推文，普及亲子沟通、情绪疏导专业知识；面向暑期托管儿童开设趣味心理课堂，借助团体互动游戏、情景模拟、情绪绘画等沉浸式教学形式，引导孩子识别、接纳、合理调节自身情绪。

（实践团在当地开展心理健康宣讲课程场景。苏瑞摄）

深挖本土文化打造特色美育课堂，重塑乡村美育认知。团队跳出传统美术教学框架，立足宁乡本土青铜文化与非遗资源，开设扎染、青铜黏土手工、传统剪纸等实操美育课程，将地域文化、传统非遗技艺融入儿童手工创作。生动有趣的实践课程充分激发孩子们的艺术创作热情，有效提升少年儿童审美感知、动手实践能力，也逐步扭转家长对美育教育的片面认知。

（扎染课程成果展示大合照。邓惠丹摄）

本次实地调研既是三下乡课题的数据采集工作，更是青年学子的行走思政课堂。队员深入乡间倾听群众诉求，将调研发现转化为优化乡村暑期托管、长效帮扶儿童的实际行动，以专业力量完善乡村少年成长保障，助推乡村教育现代化，夯实乡村少年成长根基。

作者：瞿淑珍苏瑞刘奥

责编：万枝典

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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