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龚昕语 湖南日报·新湖南客户端 2026-08-13 20:54:10
2026年7月20日至24日，我作为衡阳师范学院教育科学学院学前教育专业的学生，跟随“衡梦启行·稚翼启明”实践团走进雁峰区岳屏镇前进村，开展为期五天的奥尔夫音乐美育课堂。这是我第一次走出校园，把课堂上反复研读的奥尔夫教学理论，真正落地乡村，让书本里枯燥的教育知识点，化作陪伴孩子成长的温柔乐章。
在校学习时，奥尔夫“元素性音乐”“人人都能参与音乐”的理念早已熟记于心，但我始终无法真切体会理论落地的模样。抵达前进村后，我们将非洲鼓、双响筒、串铃等一一摆放整齐，课本上冰冷的教具名词，瞬间变成孩子们眼中新奇有趣的玩具。
（种类丰富的奥尔夫打击乐器整齐摆放）
我和队友分工协作，蹲下身贴近孩子，用亲切的互动开启每一节音乐课：“大家轻轻摇晃手里的串铃，听听它会发出什么样细碎好听的声音？”
孩子们攥着乐器，有的大胆摇晃敲击，有的内向胆怯，只敢悄悄观望。我格外留意班上沉默寡言的小女孩，她总是独自坐在角落，不愿触碰任何乐器。
我慢慢走到她身边，轻声安抚，伸手握住她的小手，带着她轻轻敲击双响筒：“不用害怕，音乐没有对错，想怎么敲都可以，姐姐陪着你。”队友也主动坐在她身旁，拿着小鼓陪她打节拍，一点点引导她融入集体。慢慢的，女孩愿意主动拿起乐器，跟着大家一起跟上节奏。
（志愿者手把手带领小朋友练习乐器节奏）
课堂上，我们从简单的四分节拍开始教学，带着孩子们拍手、跺脚、敲击乐器，用身体律动感受音乐。
起初不少乡村孩子从未接触专业音乐教具，拘谨又害羞，不敢主动展示自己。经过几天的陪伴练习，孩子们渐渐放开自己，活动室里鼓点、铃声、敲击声交织在一起，满是童真鲜活的声响。
课余休息时，不少孩子围在我身边分享心声，之前沉默的小女孩拉着我的衣角小声说：“姐姐，我最喜欢音乐课，敲乐器特别好玩，我想在汇演上表演给爸爸妈妈看。”听见孩子的心里话，我内心满是触动。家长们也纷纷和我们交流，说自家孩子变得开朗爱表达，回家后还会给家人演奏课堂上学到的节奏。
（全体小朋友手持奥尔夫乐器集体排练汇演曲目）
为了满足孩子们登台表演的心愿，我们利用课余时间带着全体孩子排练《喜洋洋》合奏。排练过程中，我们耐心纠正节奏，鼓励每一个孩子大胆展示，曾经内向怯懦的小朋友，也能自信跟上队伍，完整完成演奏。
在结营文艺汇演的舞台上，这群小小演奏家整齐登台，清脆悦耳的乐器声响彻全场，台下掌声不断。表演结束后，小女孩抬头笑着看向我，眼里满是藏不住的自信与欢喜。
（奥尔夫音乐《喜洋洋》汇演现场）
这次三下乡实践，是一堂独一无二的学前教育实践课。从前试卷上的游戏化教学、个性化引导、幼儿情绪支持等理论，不再是纸上文字，而是陪伴内向孩子、引导全体幼儿感受音乐的真实过程。奥尔夫教育强调包容、自由、全员参与，我也真切读懂，学前教育的内核就是用温柔陪伴，守护每一位孩子的自信与童真。
此次乡村美育之行，让我完成了从理论到实践的跨越。往后我会继续带着学前教育专业所学，奔赴更多乡村土地，依托奥尔夫音乐美育，把音乐的快乐带给更多乡村孩童，以青年微光，让美育之声长久回荡在乡间。
责编：周杨
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来源：湖南日报·新湖南客户端
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