暑假，不急着赶路

艾鹏新湖南客户端 2026-08-13 11:01:38

艾鹏

暑假过半，“预习”成了家长绕不开的话题。有家庭早早开启“假期预制”模式，利用假期把下学期新课系统过完、习题跟上，把知识提前储备完毕，开学只相当于“二次加热”。也有家庭选择“开学现炒”，假期不硬啃全新课本，把时间留给阅读、运动和兴趣拓展，新知获取完整留给课堂。两种选择背后，都藏着家长们共同的困惑：暑假预习到底该抢跑，还是守住课堂的主场？

假期预习，从来不是什么新鲜事。回想我们的学生时代，哪个寒暑假的作业本上，没有“预习下一课”的字样？预习作为学习链条中的一个环节，与听课、复习、练习共同构成完整闭环，它的存在本身是有道理的。提前翻翻课本，了解接下来要学什么，对知识框架有个大致印象，课堂上就能更快进入状态、更有针对性地听讲。这就像一个旅行者在出发前看了看地图，不是要把沿途风景都提前走一遍，而是知道前方有几座山、几条河，走起来心里更有底。从认知规律来看，适度的预习能够降低新知识带来的陌生感，让学生在课堂上把更多精力放在理解和思考上，而非疲于接收信息。从这个意义上说，假期的预习安排本身并无问题，关键在于“度”的把握。

然而，当预习从“翻翻课本”变成“系统过完”、从辅助手段变为超前竞争，事情就走偏了。孩子的年龄和认知发展有其自然节奏，小学阶段的孩子抽象思维尚在萌芽，中学阶段的学生也有各自的承受边界。把一个学期的课程压缩进一个假期，表面上是“提前学完了”，实则可能是“提前学糊了”。似是而非地记住了一些结论，却错过了推导过程中的思维磨砺。知识理解浮于表面，课堂听讲时又失去了新鲜感和好奇心，学习变成了一件重复咀嚼的苦差事。更值得警惕的是，这种“抢跑”式的预习，很多时候并非孩子的主动需求，而是家长焦虑的投射。看到别人家孩子的假期都“预制”了，自己也就坐不住；群里家长晒出那张精确到分钟的计划表，心里就开始发慌。

放下焦虑，暑假的价值才真正浮现。两个月的长假，是一段宝贵的“留白期”。这段时间是培养阅读习惯的好时机，一本课外书带来的眼界和思考，有时候比提前学会几道数学题更有后劲；是发展兴趣爱好的窗口，学一门乐器、练一项运动、尝试一次科学小实验，都在以另一种方式滋养孩子的成长；更是家庭陪伴的黄金期，一起旅行、一起做饭、一起散步聊天，这些日常中的亲密交流，本身就是最润物无声的教育。

当然，预习也不必完全放弃。可以和孩子一起翻翻新课本的目录，聊一聊“下学期要学什么有意思的东西”，让孩子对新知识产生期待而非畏惧；可以挑一两门孩子感兴趣或相对薄弱的学科，每天花二十分钟看一两页，不追进度、不刷习题，重在感受。预习的度，在于“点燃”还是“填满”。点燃兴趣的预习，让孩子带着问题去听课；填满知识的预习，让孩子带着倦意去复习。前者是预习，后者是预支。关键是把这个过程的主导权交还给孩子，让他自己决定什么时候学、学多少，家长的作用是引导而非监督、是陪伴而非督促。一个好的暑假，不是把下学期提前过了一遍，而是让孩子带着充足的能量、饱满的好奇心走进新学期的教室。那才是预习最好的样子。

作者：艾鹏

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来源：新湖南客户端

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