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张可辉

立足“十五五”规划开局之年的时代交汇点，切实回答“成长之问”，是做好新时代青年工作的核心课题。当前，面对深刻的社会转型与多元思潮交织，不少青年在人生关键期面临“高压竞争”与“意义感缺失”的双重困境，对自身定位与时代使命产生了现实困惑。深挖青年“成长之问”的深刻内涵，精准破解其成长难题，不仅关乎青年个人的全面发展，更是厚植党和国家事业后备力量的战略举措。

党的二十大报告明确提出“坚定历史自信，增强历史主动”。对于新时代青年而言，增强历史自信具有更为紧迫而现实的战略意义。一方面，它是夯实世界观、人生观、价值观的理性基石。青年正处于人生的“拔节孕穗期”，只有深植于民族复兴的壮阔实践与党的百余年奋斗历程，形成对历史规律的科学认知，才能够在成长的关键期廓清思想迷雾。另一方面，它更是抵御历史虚无主义的锐利思想武器。当前，互联网舆论场纷繁复杂，青年需要练就历史自信的“火眼金睛”，在众声喧哗中保持清醒头脑，以正确的党史观和大历史观固本培元，抵制消解主流价值的错误倾向。青年只有以史为镜、以史明志，知史爱党、知史爱国，才能更好地在深学细悟中筑牢思想堤坝、真正成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

在历史纵深中构建身份认同与文化坐标，回答“我是谁”。解答“我是谁”的身份之问，首要在于建立对历史与文化的深刻认知。中华文明作为世界上唯一没有中断的文明，其连续性叙事为青年提供了安放自身价值的精神坐标系，使其在民族的集体记忆中确认个体身份归属。这种认知既包含对中华文明何以绵延至今的理性追问，也包含对中国式现代化道路何以成功的深层理解。知其然更知其所以然，历史认知的深化自然导向文化认同的升华。

在时代大潮中明确理想信念与前进方向，回答“到哪里去”。解答“到哪里去”的方向之问，关键在于将历史认知转化为崇高的理想信念与价值追求。近年来，“国潮”“国风”的流行，绝非简单的审美复古，而是青年一代在全球化语境中主动回望传统、校准文化坐标的集体自觉。从博物馆文创冰箱贴的一夜风行，到传统服饰在城市街头的自信穿行，再到非遗手作在青年社群中的悄然复苏，这些具象的文化消费与生活方式折射的正是青年对中华文明精神内核的深层共鸣。而这种走进生活的文化实践，也让青年在潜移默化中与历史建立起可感知的情感联结，进而激活内心深处对家国情怀的认同。更重要的是，从屈原“路漫漫其修远兮”的求索精神，到毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的青春壮志，湖湘文化中蕴含的家国情怀与实践品格，为青年理解中国道路、坚定奋斗方向提供了深层的思想资源。这种从历史深处走来的文化认同，能够引导青年将个体前途与国家命运紧密相连，在时代大潮中明晰前行路径。

在知行合一中提升行动自觉与实践效能，回答“如何担当”。当代青年的“担当”，要求其在认清历史方位的前提下找到个人成长与国家需要的交汇点，将“小我”融入“大我”。历史自信的生命力归根到底在于实践，认知层面的“我是谁”与方向层面的“到哪里去”，只有经过实践的检验与磨砺，才能转化为坚不可摧的信念与行动自觉。湖南近年来持续深耕的红色实践育人品牌——“我的韶山行”红色研学让青年感悟信仰力量，重走青年毛泽东游学路让青年体认“没有调查就没有发言权”的方法论，“半条被子”的故事则让青年在感人叙事中理解共产党人的初心使命。这些实践的最大价值，在于让历史从书本中“走”出来，引导青年完成从“情感共鸣”到“价值认同”再到“行动自觉”的递进转化。应继续搭建多元化实践育人平台，引导青年在社会大课堂中“用脚步丈量祖国大地”，鼓励青年将历史自信转化为投身科技创新、乡村振兴、基层治理等国家重大战略的生动实践，在破解现实难题中彰显担当，在民族复兴的接力跑中跑出属于这一代青年的好成绩。

切实回答新时代青年的“成长之问”，既是青年发展的现实需要，也是党和国家事业薪火相传的战略考题。回答这一课题，离不开历史自信的深刻滋养。从“我是谁”的身份确认，到“到哪里去”的方向明晰，再到“如何担当”的实践转化，历史自信为青年走好人生路提供了不竭的精神源泉。站在建党105周年与“十五五”规划开局交汇的历史节点，引导青年从历史自信的深厚滋养中汲取前行力量，必将推动广大青年将个人理想自觉融入中国式现代化事业，跑出属于这一代青年的好成绩。

【作者系海南大学国际旅游与公共管理学院副教授，海南省公共治理研究中心研究员。本文为2024年度教育部人文社会科学研究专项“高校思想政治理论课提升大学生历史自信的机制与路径研究”（24JD0028）阶段性成果】

责编：周泽中

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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