盛夏时节，湘潭市雨湖区先锋街道湘大社区 “共青团・伙伴计划”2026 年暑假爱心托管班内书声琅琅、笑声阵阵。作为湘潭大学 “三下乡” 社会实践队的一员，我肩负起英语启蒙教学的职责，从往日的英语学习者变身三尺讲台上的知识传播者，为社区少年儿童带去趣味纷呈的语言课堂。短短数日的支教旅程，没有刻板的灌输与枯燥的背诵，只有童真与热爱交织、陪伴与成长同行，让我在基层实践的课堂上，收获了独一份的感动与蜕变。

英语启蒙的核心，从来不是灌输知识点，而是唤醒兴趣、培养语感。正式开课之前，我便反复打磨教学思路：面对低龄段的社区儿童，传统跟读背诵、机械记忆的模式，极易让孩子对英语产生 “枯燥难学” 的刻板印象，消磨探索热情。为此我彻底跳出固化教学框架，全程以 “趣味启蒙、快乐学习” 为核心设计课程：精心筛选贴近日常生活的基础单词与实用口语，融入情景对话、单词抢答、肢体模仿等互动环节，一遍遍调整教学话术、推演课堂节奏，力求让孩子们在轻松愉悦的氛围里，自然叩开英语世界的大门。

（给小朋友们上课的画面。）

真正站上讲台，孩子们的纯真与热忱，远比预想中更动人。湘大社区的孩子们活泼灵动、好奇心旺盛，对全新的英语知识充满求知欲。每一节课堂上，我带着孩子们认读单词、练习发音，用生动的肢体动作、通俗的生活化语言拆解知识点，穿插趣味小游戏调动全场氛围。原本陌生抽象的英文字母、简单的口语句式，在互动与欢笑中变得鲜活可感，课堂始终暖意融融。

最让我动容的，是孩子们眼里藏不住的求知光芒。每当我抛出问题、发起互动，一双双小手总会齐刷刷高高举起，清澈的眼眸里满是期待与勇敢。哪怕有的孩子发音尚不标准，有的孩子语句还显生涩，也从无怯场退缩，始终跟着我的引导反复跟读、认真练习。整间教室里，没有拘谨的沉默，只有此起彼伏的朗读声、踊跃的抢答声，伴着孩子们清脆的笑声，汇成夏日里最生动的旋律。这份纯粹的热忱也深深感染着我，让初上讲台的忐忑渐渐消散，全身心投入到每一堂有温度的英语课中。

（老师与小朋友们的课堂互动。）

这场扎根社区的支教之旅，于我而言更是一场实打实的历练与成长。从前我缺乏系统授课经验，对课堂节奏把控、孩童心理引导都颇为生疏。而在日复一日的教学实践里，我一点点打磨教学能力与沟通本领，慢慢读懂了 “因材施教” 的分量：对大胆活跃的孩子，适时鼓励他们当好 “小助教”，带动全班参与氛围；对内向腼腆、不敢开口的孩子，则轻声安抚、单独辅导，耐心陪着他们一步步勇敢表达。

从课前精心备课、反复优化课程设计，到课中灵活控场、耐心答疑引导，再到课后复盘不足、总结教学经验，我渐渐褪去了学生的青涩稚嫩，多了一份为师者的沉稳、温柔与责任，也练就了直面问题的耐心与临场应变的底气。

（志愿者为小朋友们答疑解惑。）

我始终坚信，支教从来不是单向的输出，而是一场双向奔赴、双向成长的旅程。我带着筹备许久的趣味课程走进社区课堂，为孩子们打开一扇感知语言魅力的窗口，帮他们拓宽认知边界、埋下热爱英语的种子；而孩子们也用最纯粹的真诚与热烈回馈着我 —— 他们毫无保留的信赖、全力以赴的学习态度、眼底闪着光的热忱，都在治愈着我、成就着我，让我读懂了教育最本真的意义。

这段扎根基层的支教时光，让我跳出书本理论的桎梏，真切体会到教书育人的乐趣与重量，更深刻理解了坚守、责任与初心的内涵。我不再把教学当成一项简单的实践任务，而是真心享受陪伴孩子成长、与孩子们共同进步的每一刻。

短短数日的支教转瞬即逝，留在心底的感动与成长却恒久珍贵。这场湘大社区的英语启蒙支教，是我青春岁月里最鲜活的实践历练 —— 我在授课中精进能力，在陪伴中收获温暖，在双向奔赴中突破自我。未来，我将带着这段旅程赋予我的热爱、耐心与责任，继续沉淀自我、淬炼本领，让青春在服务群众、奉献社会的道路上，绽放出更绚丽的光彩。

作者：王霞云

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来源：湖南日报·新湖南客户端