7月13日，盛夏的沅江，热浪裹挟着蝉鸣与稻香扑面而来。我作为湖南第一师范学院物理与化学学院“科慧星河”教育关爱服务团的一名课程组队员兼班主任，随队奔赴湖南省益阳市沅江市新湾镇学校，开启了为期七天的“三下乡”爱心支教实践。在这片静谧而充满生机的乡土上，我全程备课授课、负责科普课堂教学，在基层讲台沉淀自我、打磨本领，用物化专业趣味实验点亮乡村孩童的科学梦想，实现了属于我自己的蜕变与成长。

（“科慧星河”教育关爱服务团抵达新湾镇学校）

行前细磨·以专业底色筑科普骨架

常言道，凡事预则立，不预则废。7月13日全队启程奔赴乡间校园，而课程体系的打磨早在出发前便已落地生根。结合自身物理专业优势，我搜集科普教学素材、梳理课堂逻辑、撰写完整教案，反复打磨实验操作流程与课堂讲解话术。为适配乡村学生的认知水平，我摒弃复杂专业器材，专门设计简易、安全、趣味性强的生活化科学课堂，全部采用食盐、淀粉、清水、卡纸等日常材料开展教学。彼时我满怀热忱，希望走出校园、扎根乡土，把课堂所学转化为服务基层的青春力量，真正补齐乡村科普短板。那些筹备的夜晚，我对着屏幕推敲从溶解蒸发到非牛顿流体配比的模块，试图让高深的理化知识走出课本、走进乡村课堂。

乡土初遇·简朴中淬炼定力

正式抵达支教点后，我亲身体会到乡村支教朴素且艰苦的生活环境。简陋的住宿条件、不便的生活设施、闷热蚊虫多的居所，让我在初期产生过畏难情绪。但我始终坚定初心，快速调整心态、适应环境，把所有精力投入到工作当中。

本次支教过程中，我承担教学与班级管理工作，负责日常招生秩序维护、课堂纪律管理以及学生陪伴工作。褪去初入乡土的不适，我快速进入班主任的角色，认真对待每一天的支教任务。招生当日，我配合队员在校门口引导家长、核对信息；课堂上我维持秩序，关注每个孩子的状态。在忙碌充实的基层实践中，我锻炼了自己的统筹能力与责任担当，也懂得教育工作润物细无声的坚守。

（招生现场）

讲台躬行·盐水结晶与非牛顿流体的童真奇遇

课堂教学是我本次三下乡的核心工作。我分别与其他同学搭档共同完成了《魔法盐水结晶画》《神奇非牛顿流体》两节特色科普实验课的讲解，坚持科学通俗化、实验生活化的教学理念。

在盐水结晶画科普课堂中，我结合生活中常见的盐田、结霜现象导入知识点，循序渐进引导学生理解溶解、蒸发、结晶的科学原理。课堂上我耐心指导每一位学生动手调配饱和盐水、自主创意作画，手把手帮助操作不熟练的孩子完成实验。我用通俗易懂的语言拆解专业知识点，结合海水晒盐、冬季凝霜等生活案例，帮助孩子们建立基础的科学认知，让他们亲眼见证“盐水变星光”的科学奇迹，真切感受科学的浪漫与奇妙。这让我想起知识库中那些奔赴乡村的志愿者，无论是怀化学院的浮力实验还是邵阳学院的科普课堂，大家都在用青春星火润乡土，而我手中的盐与卡纸，正是“科慧星河”洒向乡野的微光。

在非牛顿流体趣味课堂中，我以趣味科学现象引入主题，向学生讲解“遇强则硬、遇弱则柔”的特殊物质特性，精准把控实验配比，指导学生分组动手实操。孩子们通过轻按、捶打、按压等不同力度操作，直观感受非牛顿流体的状态变化。一个小男孩用力捶打液面，喊着“它变硬了像石头”，随即又轻柔抚摸笑说“现在又软了”。我顺势与同伴引导大家认真观察、主动思考、记录实验现象，培养孩子们的观察能力与科学探究思维，有效激发了乡村孩子对理化学科的探索兴趣。

（孩子们在制作非牛顿流体）

双向滋养·微观实验里的教育初心

在与乡村孩子朝夕相处的过程中，我收获了最纯粹的治愈与成长。孩子们认真听课的模样、课后真诚的问候、稚嫩纯粹的喜爱，让我彻底改变了对支教的认知。从前的我，急于追求亮眼的实践成果，心态浮躁、渴望轰轰烈烈的经历。而真正站上乡村讲台、用心陪伴孩子、深耕科普教学之后，我逐渐褪去功利心与幼稚的英雄主义。

我深刻明白，短期支教或许不能彻底改变乡村教育的现状，但每一次用心的讲解、每一堂精心设计的科普课、每一次耐心的陪伴，都能在孩子们心中埋下热爱科学、勇于探索的种子。支教从来不是单向的付出，而是我与乡土、与孩童的双向奔赴，孩子们的纯粹与纯真，治愈了我的浮躁，沉淀了我的初心。这恰如游家村的文娱平台般，让冷清的村落热闹起来，而我们的校园，也因科学实验充盈起探索的人情味。

七天的沅江乡土支教之旅，是我大学生涯中最珍贵的成长历练。我在艰苦环境中磨砺意志，在三尺讲台锤炼本领，在志愿服务中诠释青年担当。作为物化学子，我以专业赋能乡村科普，以真诚守护孩童童心。此次三下乡让我真正读懂：青春的意义，不在于声势浩大，而在于深耕实干、坚守初心。未来，我将继续秉持教育初心，发挥理化专业优势，持续参与基层科普志愿服务，以青年微光点亮乡土课堂，让青春在乡村振兴与基层服务的实践中绽放滚烫光彩。

（图为团队成员与孩子们合影）

作者：文宇轩、杨金叶、蒋泽勋

责编：杨天朗

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来源：湖南日报·新湖南客户端