我的“三下乡”丨于思辨课堂邂逅四季之美

廖金凤湖南日报·新湖南客户端 2026-08-12 20:37:44

7月26日，由共青团新化县委主办、衡阳师范学院文学院承办的“七彩假期·暖‘新’童行”文田镇茅田村公益托管班，在茅田村党群服务中心开展《四季大思辨》主题文化课堂。我并非本次课程的授课志愿者，却也跟随课件一同走进四季风物，在课堂的探讨与思辨之中，收获属于自己的触动与思考。

在我的过往认知里，四季只是课本中反复出现的文字，是诗词里固定的意象。我能够背诵描写春夏秋冬的诗文，却很少静下心去思考四季各自独有的价值，也未曾想过，季节的议题也可以成为一场充满思辨色彩的课堂。我原本以为，这节课仅仅是认识花草、分辨时节，带着轻松玩乐的属性。可观摩完整场教学我才发现，这堂课不止是认识春风秋叶，更引导小朋友独立思考，敢于表达内心真实想法。

（志愿者授课现场。）

课堂以“四季猜猜乐”趣味游戏拉开帷幕。各式各样代表季节的图片一一展现在PPT上，雪花雪人对应寒冬，荷花蝉鸣代表盛夏，落叶月饼昭示秋意，繁花燕子预示春来。小朋友盯着屏幕上的画面，踊跃举手，快速分辨画面归属的时节。简单的看图识季之后，授课老师抛出问题：你最喜欢哪一个季节，理由是什么。教室里瞬间热闹起来，小朋友纷纷说出自己心中的答案，有人偏爱春日盛放的鲜花，有人留恋夏日戏水的欢愉，有人沉醉秋天满地金黄，也有人期待冬日飘雪的浪漫，每一种回答，都充满孩童独有的真切感受。

（小朋友画出自己喜欢的季节。）

进入“四季宝藏收藏站”环节，课堂又有了新的深度。老师引导小朋友化身四季收藏家，以小组为单位，挖掘每个季节独有的“宝藏”。大家你一言我一语，梳理着四季藏起来的美好：春天草木萌发，万物苏醒；夏天蝉鸣阵阵，草木繁茂；秋天瓜果成熟，遍地收获；冬天落雪纷飞，沉静安然。我坐在一旁静静观察，小朋友认真思索、互相补充，没有统一标准答案，每一个观点都来自他们日常的生活体验。面对老师抛出的辩题：一年四季永远是春天更好，还是四季轮换各有滋味更好，小朋友们迅速做出自己的判断，开启观点站队。

（小朋友积极回答问题。）

到了小小对辩的环节，现场氛围更加热烈。支持永远是春天的小朋友，觉得春日温度舒适，到处都开满鲜花，不用忍受严寒酷暑；支持四季轮换的小朋友则提出，夏天可以吃西瓜玩水，秋天能够收获果实，冬天可以玩雪，每个季节都有着无可替代的乐趣。大家毫不怯场，大胆说出自己的理由，哪怕想法稚嫩，却字字发自内心。看着孩子们踊跃发言的模样，我深受触动。以往我总以为，面向乡村小朋友的课堂，重在知识的灌输，可这一堂思辨课让我看见，比识记知识更加珍贵的，是保护独立思考的能力。

（小朋友辩论环节。）

这场课堂也带给我不少反思。长久以来，我们习惯去判定何为最好，却常常忽略万事万物都有自身存在的意义。春天有繁花的温柔，夏日有蓬勃的热烈，秋天有收获的厚重，寒冬有沉淀的静谧，四季轮转，缺一不可。放到现实之中也是同理，世间本就不存在唯一的标准答案，学会接纳不同观点，看见事物多面的模样，也是一种重要的成长。作为旁观的志愿者，我本以为是我来给小朋友带去新知，而实际上，孩子们不加修饰的表达，也在启发着我。

（作品展示。）

走出党群服务中心，山野间的风缓缓拂过，裹挟着乡间草木独有的气息。四季流转就发生在这片乡土之上，春花、夏蝉、秋实、冬雪，年年往复。此次茅田村的观摩经历也提醒我，往后参与志愿实践，不能只着眼于知识点的输出，更要重视思维的启迪。我会把此番见闻记在心底，在往后的学习与志愿服务之中，多一份观察，多一份思考。

作者：廖金凤

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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