7月16日至7月22日，长沙学院生物与化学工程学院“再遇清溪，文绿共生”团队赴益阳市赫山区清溪村，开展暑期三下乡社会实践活动，团队依托2026年全国绿色长征主题实践活动，立足生化专业特色，将生态环境保护与乡村发展实践相结合，围绕清溪村水环境开展实地走访、水质采样、样品检测、数据整理等工作，并通过建立水质调研数据库、观察乡村生态环境与文化空间等方式，进一步了解乡村生态现状，探索青年参与乡村绿色发展的实践路径。

（图为实践团队在清溪村文明实践中心合影。）

 抵达清溪村后，团队没有急于开展检测，而是首先进行村域环境踏查。成员深入村庄周边，对河流、沟渠等水体进行实地走访，观察水域分布及周边环境状况，并记录水体附近植被、农田、居民生活区域等基本情况。在走访过程中，团队结合不同区域的环境特点，对具有代表性的水域进行初步筛选。成员一边观察，一边对可能影响水环境的周边因素进行记录，在掌握基础情况后进一步确定采样点位，为后续水质调查提供依据。确定采样点后，团队按照统一流程开展水样采集。采样前，成员对采样瓶、标签、记录表等工具进行检查，并提前为不同点位设置对应编号。采样过程中，成员按照规范完成水样采集、封存和保存，同时详细记录采样地点、时间以及现场环境情况。一份水样对应一个编号，一次采样对应一份记录。团队将水样信息与现场观察情况同步整理，确保后续检测能够准确对应具体采样点位。原本看似普通的河水，在经过规范采集和信息记录后，成为此次乡村生态调研的重要基础样本。

（图为实践团队成员在清溪荷塘开展水质取样。）

 完成现场采样后，团队将水样按照编号分类整理，并开展后续检测工作。成员根据实验流程对水样进行处理，结合专业知识开展相关水质指标检测，并同步记录实验过程和检测结果。从样品处理、试剂使用到仪器读数，每个环节都需要保持规范。对于检测过程中出现的数据差异，团队及时检查样品编号、实验操作和原始记录，并对部分数据进行复核，尽可能减少操作误差。此次实践也让团队成员更加直观地感受到，真实环境中的生态调研与课堂实验存在明显不同。实验室中的实验条件相对稳定，而乡村水环境受到天气、周边生产生活等因素影响，如何选择具有代表性的采样点、如何完整记录现场情况、如何保证不同样品之间的信息对应，都需要在实践中不断调整和完善。

通过将课堂中学习的生物、化学及环境相关知识应用到真实乡村环境中，团队成员进一步认识到专业知识服务生态文明建设的具体意义。水质检测结束后，团队对采样信息、现场观察记录和检测数据进行集中整理，将分散的纸质记录和实验数据进行统一归档。团队按照采样点位、水样编号、采样时间、现场环境以及检测结果等信息进行分类，逐步建立清溪村水质调研数据库。每组数据均与具体采样点相对应，方便后续进行查询和比较。数据库的建立，让此次实践不再停留于一次性的“采样—检测”，而是为后续持续关注清溪村水环境状况留下基础资料。团队希望通过规范的数据记录，将短期实践形成的成果尽可能保存下来，为今后进一步开展生态环境观察提供参考。

从走进村庄寻找采样点，到带回水样进行检测，再到整理数据建立数据库，团队逐渐形成了一条较为完整的生态调研实践链条。对于参与其中的大学生而言，这也是一次从“学习知识”到“运用知识”的过程。水质调查之外，团队还将视线延伸至清溪村整体环境。在实地走访中，成员关注水域与农田、居民生活空间以及村庄公共空间之间的联系，观察自然环境与乡村日常生活的交融状态。此次实践中，团队以水质调研为切入口，以专业知识为支撑，以数据记录为基础，将生态环境观察与乡村文化空间调研相结合，在实践中探索绿色发展与乡村活力相互赋能的可能。

（图为实践团队成员与当地住户开展调研访谈。）

一滴水，映照乡村生态；一组数据，记录青春实践。此次清溪之行虽有期限，但团队对乡村生态环境的关注并未止步。通过建立基础水质调研数据库、沉淀实践资料和总结调研思考，长沙学院“再遇清溪，文绿共生”团队将绿色长征的实践足迹留在清溪村，也将对生态文明建设的思考带回校园。以青春之力奔赴乡野，以专业所长服务生态。长沙学院生物与化学工程学院学子正以实际行动走进绿色发展一线，在乡村振兴的广阔实践中感受时代脉搏、增长专业本领，让青春力量成为乡村生态文明建设中一道亮丽的风景线。

（图为“再遇清溪，文绿共生”实践团队在清溪村合影。）

作者：杨世龙 万航睿

责编：沙兆华

来源：湖南日报·新湖南客户端