7月13日，盛夏的沅江热浪裹着蝉鸣。我作为湖南第一师范学院物理与化学学院“科慧星河”教育关爱服务团的一名活动组队员，随队奔赴湖南省益阳市沅江市新湾镇学校，开启了为期七天的暑期“三下乡”社会实践。从前只在课本里憧憬的乡村教育，真正踏足这片乡土才明白，所有文字描述都抵不过一次亲身奔赴。孩童清脆的笑声、晚风里淡淡的草木香、队友并肩相伴的温暖，揉成独属于这个夏天、刻在我心底难以磨灭的温柔回忆。

（“科慧星河”教育关爱服务团抵达新湾镇学校）

素布浸染痕，非遗入童心

我负责的第一堂课是非遗手工扎染。正式开课之前，我花了很多心思筹备：精心挑选温和无刺激的植物染料，裁剪大小适配小学生小手的棉麻布，把传统扎染复杂工艺简化，设计简单好看的螺旋、碎花纹路，一遍遍预演捆扎、折叠、浸染的完整流程，仔细排查绳索、染料存在的安全隐患，反复调整讲解的语言，力求浅显易懂，贴合孩子们的认知。

走进课堂，我发现不少孩子怯生生缩在座位上，不敢伸手触碰布料，总怕自己做出的花纹不好看。我索性全程蹲在孩子们身边，手把手带着他们折叠布料、缠绕皮筋，轻声和他们讲述扎染这项传统手艺的由来。当一块块纯白布料浸入染液，捞起后晕开层层错落、独一无二的蓝白纹路时，教室里此起彼伏的惊叹声瞬间填满整个房间。

（孩子们展示亲手染制的扎染作品）

原来一节小小的扎染课，承载的远不止手工体验。一块块亲手染出的布料，是传统非遗跨越岁月落在乡村少年手中的温柔载体。孩子们在缠绕、浸泡、等待的过程里静下心感受传统美学，心中悄悄种下传承民间手艺的种子。看着他们眼里闪闪发光的欢喜，我忽然读懂美育最动人的力量，也在一次次引导、沟通中，慢慢学会如何温柔包容每一个孩子的胆怯与创意。

指尖藏数理，舞步启新知

我的第二堂课是科普手势舞，这也是我花费最多心思创新的课程。不同于普通娱乐舞蹈，我结合我们理化专业特色，将趣味科学知识融进《问题小孩》《我和你》两段热门手势舞里。备课阶段，我反复拆解每一段动作，搭配歌词梳理对应的物理知识点，设计一问一答的课堂小游戏，把晦涩难懂的科学原理转化成孩童听得懂的童趣语言。

伴着《问题小孩》的旋律起舞时，我顺着歌词抛出疑问：北风从哪里来？星星为什么会眨眼睛？在抬手、比心的舞步间隙，我慢慢讲解冷热空气流动形成风向、星光穿过大气层发生折射的物理现象；学习《我和你》时，我借着轻快的手势，向孩子们科普太阳光由七色光组成、蓝光散射造就蓝天的原理。歌舞不再只是玩乐，变成了承载科学知识的桥梁。

乡镇校园缺少艺术类拓展课堂，许多留守孩子内向沉默，习惯低头藏起自己。刚开始上课，大半孩子拘谨地垂着脑袋。我带着大家围成大大的圆圈，放慢节拍一遍一遍领跳，答对科学问题就送上小贴纸奖励。慢慢地，孩子们卸下所有羞涩，跟着旋律尽情挥手欢笑，争先恐后举手抢答生活里的物理小疑问。简单的指尖舞步，打开了他们内心倾诉与探索世界的窗

（图为科普手势舞课堂上孩子们跟随节奏互动）

同心赴游园，耕耘知不易

作为活动组成员，除去日常授课，我还全程参与科趣游园会的筹备工作。白天结束课堂教学，夜晚我们围坐在一起，合力绘制色彩鲜艳的游园海报，清点科普实验、手工游戏等所有道具，反复划分活动场地、彩排引导流程。游园会举办当天，校园里满是孩子的欢声笑语。我们分工引导学生体验各类趣味活动，遇上各种突发状况，所有人立刻互相搭手、协同处理。从前期策划、手工制作物料，到现场维持秩序、陪伴孩子游玩，完整的活动流程，让我跳出书本理论，真切地锻炼了统筹协调、临场应变的能力，更懂得一场圆满活动，离不开每一个人的同心协力。

（图为科趣游园会现场队员陪伴孩子游戏）

双向奔赴，读懂教育温柔的意义

整段支教旅程，最治愈我的永远是这群纯粹质朴的乡村孩童。课堂上，他们对扎染、科普手势舞抱有无限热忱；曾经胆小怯懦、全程不敢抬头的孩子，到最后主动站在队伍最前排领跳手势舞，踊跃举手回答科学问题，一点点的蜕变，都让我内心满是触动。离别之时，孩子们塞来歪歪扭扭手写的祝福纸条，紧紧抱着我不肯松开，简简单单的不舍，瞬间浸湿了我的眼眶。

此刻我终于深刻领会那句教育箴言：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。我们带着非遗手工、科普美育奔赴乡野，填补乡村校园稀缺的艺术与科学课堂；而孩子们毫无保留的真诚、干净纯粹的笑容，反过来治愈了我，让我清晰地看见城乡科教资源的落差，更加坚定身为师范青年下沉基层、服务乡村教育的初心。

（图为离别时孩子们与队员温暖相拥）

实践落幕，但心中热忱永不消散。往后我会带着这趟乡野之行收获的感动与成长，持续探索科普与美育融合的教学方式，坚守从教初心，主动参与更多基层志愿服务，以青年微薄微光，长久守护乡野少年眼里不灭的星光。

作者：文宇轩、胡梦颖

责编：杨天朗

一审：胡泽汇

二审：彭彭

三审：唐婷

来源：湖南日报·新湖南客户端