7月15日，湘潭大学碧泉书院10名研究生组成实践队伍，前往祁阳市茅竹镇大岭村开展留守儿童心理健康专项“三下乡”实践活动。队伍立足多学科专业优势，一手抓实地深度调研摸清基层痛点，一手开创新式心理课堂开展公益帮扶，构建“测评-辅导-疏导-长效跟踪”一体化服务链条，用青年专业力量填补乡村儿童心理关爱空白。

抵达大岭村前，团队已完成两个月前期筹备。队员结合社会工作、中国史、应用伦理专业知识，反复打磨实践全流程方案，设计覆盖多方人群的访谈提纲，分段试讲四天全套心理课程，定制适配乡村儿童的互动道具与测评材料。团队负责人吴昕玮表示，本次实践拒绝“一次性短期活动”，核心目标是打造一套能够长期落地、村级可自主操作的心理关爱体系，真正解决当地留守儿童长期情绪压抑、自我认同薄弱的现实难题。

（实践团合影。）

茅竹镇青壮年外出务工比例高，村内八成儿童由祖辈照看，乡村学校缺少专业心理师资，村儿童活动中心缺乏常态化心理活动运营。村干部与教师普遍反馈，多数留守少年习惯独自消化负面情绪，长期缺乏稳定倾诉渠道，极易滋生自卑、敏感、厌学等心理问题。为此实践团以科学理论为支撑，规范开展全方位心理筛查，为每一名参与活动的12至14岁初中留守儿童建立独立心理健康档案，全程严守信息保密原则，降低青少年抵触心理。

正式实践为期七天，各项工作同步落地推进。调研小组每日分时段开展多层次访谈，课堂间隙一对一陪伴内向敏感儿童谈心；傍晚入户走访留守家庭，倾听祖辈监护的难处，同步普及基础儿童心理陪伴知识；课余走访两所乡村学校，与班主任沟通留守学生在校心理状态；夜间与村两委开展专题座谈，梳理现有儿童帮扶资源短板。经过多轮访谈记录整理，团队总结出四大典型心理困境，标记11名情绪脆弱、容易自我否定的重点儿童，建立专项跟踪台账，为后续长效关怀做好铺垫。

（实践团队员带领小朋友学习。）

海量问卷数据直观展现当地留守少年心理现状：超过七成孩子面对挫折会产生自我否定心理，超七成五存在中度以上孤独感；仅有两成三的监护人会主动关注孩子心理变化；超六成孩子和父母沟通频次极低，亲子对话缺少情感交流。针对调研发现的真实烦恼，团队原创打造沉浸式心理成长营“心情杂货铺”，摒弃枯燥说教，全程依靠互动游戏实现心理赋能。

四天课程层层递进，循序渐进引导孩子接纳自我、调节情绪。第一天破冰环节，孩子们自主设计专属心灵名片，小组内互相发掘对方闪光点，不少长期自卑的少年在满纸赞美中红了眼眶；第二天聚焦情绪认知，通过肢体模仿演绎不同心情，分组倾诉积压心底的思念与委屈，冷暖色调自画像成为一对一疏导重要载体；第三天“想法拍卖会”活动中，孩子们通过竞价区分不同思维模式，学会转换视角消解内耗；最后一天设置烦恼箱、和解书信、星光留言墙，传授五种简单易操作的情绪急救办法，以集体能量圈仪式完成心灵成长闭环。

（实践团队员带领小朋友填写问卷。）

活动前后MHT心理量表对比数据成效显著，完整参与课程的学生孤独、焦虑数值平均下降18.6%，自信心与主动求助意识明显增强。不少祖辈监护人反馈，孩子回家后愿意主动分享心事，遭遇烦心事不再独自憋闷，学会主动调节负面情绪。

实践收官之际，团队撰写完整专项调研报告，向镇政府、属地中小学提交三项实操建议：常态化开展村级季度心理筛查、定期举办监护人心理健康科普课堂、依托村活动中心开设固定公益心理团辅。同时，团队将全部教案、测评问卷、活动物料移交村委会，签订校村长期合作协议，每年寒暑假持续输送研究生志愿者下乡开展心理服务。线上回访群同步搭建，定期跟进台账内重点儿童情绪变化，持续为家长、孩子提供简易心理指导。

参与课堂授课的志愿者高畅深有感触，书本上抽象的心理学理论，在与乡村孩童、村民面对面交流的过程中变得鲜活落地。本次“三下乡”实践真正实现知行合一，研究生学子扎根乡土一线，把专业知识转化为守护童心的实际行动，联动高校、村镇、学校三方力量，搭建家校社协同心理关爱网络，以青春微光长久温暖乡村留守少年的成长之路。

作者：饶娇

责编：徐凯琦

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来源：湖南日报·新湖南客户端