2026年7月26日至8月1日，我跟随湘潭理工学院“砚火相传”社会实践团队，走进湖南株洲醴陵王仙镇，开展为期七天的醴陵砚调研、技艺学习与公益推广“三下乡”实践活动。作为后期加入团队的一员，我没有前期铺垫与基础认知，从零开始接触、了解、热爱醴陵砚文化。短短七天，我从一名对砚文化全然陌生的旁观者，成长为亲手制砚、主动宣讲、自觉传承的青年实践者，在乡土大地与传统技艺之间，完成了一场深刻的成长淬炼与心灵蜕变。

初遇古砚：从书本符号到心生敬畏

在参与本次“三下乡”实践之前，醴陵砚对我来说，只是课本里冰冷的文化名词、博物馆里隔着玻璃的陈列展品。我知晓它是文房四宝之一，是湖湘传统砚文化的重要载体，却从未真正了解它的历史底蕴、制作工艺与匠人故事。它存在于传统文化的介绍中，却从未走进我的生活与认知，遥远、抽象、缺乏温度。

初入团队时，我一遍遍翻看队员们前期拍摄的素材、整理的文稿、记录的日志，一点点拼凑出醴陵砚的轮廓。可屏幕里的文字与画面终究是二手的、单薄的，我依旧无法真正理解，一方小小的砚台，为何能历经千年传承，为何值得匠人倾尽半生光阴坚守守护。

真正触动我、让我迫切想要奔赴醴陵、深耕砚文化的，是醴陵砚创始人张学年老师的坚守故事。数十年光阴，他扎根乡土、潜心制砚，日复一日与石料、机器、石粉为伴，在枯燥重复的工序中坚守初心、打磨技艺。听闻他默默深耕本土沩山绿石、不求名利、只为传承的经历，我内心深受震撼，数次为之动容。我开始真正期待这场乡土之行，渴望亲身走进制砚工坊、触摸天然砚石、亲历制砚全程，亲眼见证粗糙山石蜕变为温润良砚的全过程。

（张学年老师正在对原石进行抛光。）

躬行砺心：亲历制砚全程，读懂取舍匠心

抵达醴陵王仙镇，走进张学年老师的制砚工作室，我彻底推翻了自己此前对制砚技艺的浅薄想象。真正的制砚现场，没有雅致诗意，只有持续不断的机器轰鸣、漫天细碎的石粉，还有堆叠错落、形态粗粝的天然砚石。未经打磨的原石布满纹路、暗藏杂质与裂纹，凹凸不平、质朴粗重，完全没有成品砚台的温润精致。这一刻我才明白，每一方传世佳砚，都是千磨万砺、层层筛选后的沉淀。

（张学年老师工作室一隅。）

在张学年老师的耐心指导下，我从零开始，完整体验选石、裁石、修坯、打磨、抛光、修边等全套制砚工序。看似简单的打磨工序，真正上手才知格外艰辛。长时间手持打磨工具，手臂持续发力、反复摩擦，酸痛感层层叠加，细微的力度偏差，都会影响砚台的平整与品相。每一次打磨，都是耐心、专注与细心的双重考验。

实践过程中，张老师一句朴实的话深深烙印在我心底：“做东西，做就要做好。料子要精，不要把时间浪费在不值得的石料上。”为坚守制砚初心、守护非遗品质，数十年间，他因纹理不纯、质地不佳、存在瑕疵而主动舍弃的石料多达五六吨。很多在我肉眼看来尚且完好、可以勉强使用的原石，只要达不到心中的标准，他便毫不犹豫舍弃，绝不敷衍将就、绝不糊弄成品。

亲身经历打磨实操、见证匠人取舍之后，我终于读懂真正的匠心。匠心不是一味埋头坚持，不是盲目耗费时间，而是极致的严谨、纯粹的热爱与清醒的取舍。是即便付出大量时间与精力，依旧敢于直面瑕疵、坚守品质底线；是深耕一门技艺，便敬畏技艺、不负作品、不负传承。在日复一日的打磨中，我慢慢褪去浮躁，学会沉下心、稳下心，懂得踏实做事、精益求精的真正含义。

砚如其人：温润藏风骨 匠心润青春

七天朝夕相伴、沉浸式学习，我愈发真切地感受到，张学年老师的品性风骨，恰如一方地道的醴陵砚，外显温润、内藏锋芒。生活中的他温和谦逊、沉静内敛，言语质朴、待人宽厚，始终平和耐心地对待每一位前来学习的青年学子；可深耕技艺数十年的他，内心有着常人难及的坚定、执着与坚守。

在我的制砚学习过程中，张老师始终秉持包容、引导式的教学方式，从未用固化的模板束缚我的创意，也从未直接否定我稚嫩的构想。他会细致观察我所选原石的天然形态、纹理走势，结合石材本身特质，耐心为我规划适配的造型与形制；在我动手操作时，他耐心叮嘱安全细节、纠正操作误区，放手让我大胆尝试、独立创作；面对我不够成熟的设计，他温柔点拨、循序渐进引导我优化完善，让作品贴合石材本心、契合传统工艺。

（张学年老师为我们分析原石的天然形态、纹理走势。）

这种润物无声的传承方式，让我深刻领悟到，传统文化的传承从来不是刻板的灌输与复制，而是体验、感悟与创新的结合。纸上得来终觉浅，唯有亲手触摸砚石、亲耳听闻机器轰鸣、亲身体会打磨的疲惫，才能真正读懂一方砚台背后沉淀的岁月、承载的匠心。

砚石经切割、打磨、雕琢方成佳器，青春亦经磨砺、沉淀、淬炼方可成长。曾经的我心性浮躁、畏难怯懦，习惯旁观、怯于突破。而这场制砚之旅，让我在一次次打磨与修正中磨去浮躁、沉淀本心，学会沉稳专注、坚定自律，在乡土实践中完成自我成长。

躬身传播：从旁观学习者到青年传承实践者

此次“三下乡”，我不仅深耕制砚技艺、体悟匠人精神，更主动突破自我舒适圈，承担起非遗宣传与文化推广工作。实践期间，我全程参与影像拍摄、素材整理、文稿撰写、街头摆摊宣讲等多项工作，全方位参与团队文化传播任务。

实践之初，性格内敛的我不善交流、怯于表达，面对陌生群众总是退缩观望，不敢主动介绍砚台文化。但看着队友们积极宣讲、热忱传播的模样，看着匠人数十年坚守的珍贵技艺，我深受触动，开始主动突破自我。我认真熟记醴陵砚的历史渊源、工艺特色、文化价值与匠人故事，一次次主动走向街头、面向游客，真诚细致地讲解醴陵砚的独特魅力，分享匠人坚守故事。

（我主动向路人介绍醴陵砚台。）

从不敢开口到主动宣讲，从旁观记录到亲身传播，从陌生懵懂到由衷热爱，我与醴陵砚完成了一场双向奔赴。从前的我，依靠他人的文字与镜头认识砚台文化；如今的我，能用自己的双手打磨砚台、用自己的语言讲述砚史、用自己的镜头记录匠心、用自己的行动传播传统文化。

短短七天的“三下乡”实践短暂却厚重，我不仅亲手完成了属于自己的风字砚作品，更收获了远超技艺本身的成长与担当。我读懂了精益求精的匠人精神，体会了传统文化的深厚魅力，突破了怯懦内敛的自我，明白了青年传承的时代责任。

这场盛夏的砚火之行，让醴陵砚台温暖了我的青春，也让我的青春力量扎根乡土、助力传承。未来，我将始终怀揣这份热爱与敬畏，持续关注醴陵砚文化，以青年视角讲述传统故事、传播魅力，用初心守护匠心、以青春续写传承，让砚火生生不息、代代相传。

指导老师：陈瑞、张学年

作者：郭雅雯

责编：徐凯琦

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来源：湖南日报·新湖南客户端