7月6日，湖南涉外经济学院“湘亲乡爱”志愿服务队在全国大学生暑期“三下乡”社会实践中赴岳阳市平江县瓮江镇晋坪村小学开展支教活动。团队中的“放眼看世界”国际理解课程组围绕美国、英国、俄罗斯三个国家，为当地乡村少年量身定制了一堂国际理解教育课程，帮助他们认识世界地理、感知多元文化。

这门课程从前期调研到最终走上讲台，团队用了近一周时间完成全部准备工作。课程组首先对晋坪村小学学生的年级分布、知识储备和兴趣特点进行了摸底，发现多数学生对外部世界的认知主要来源于电视和手机短视频，缺乏系统的地理知识框架。在此基础上，团队反复研讨教学方案，将课程从最初的泛化主题逐步收敛为以标志性建筑、自然地貌和日常生活习俗为三个主要教学切入点的教学框架。团队成员查阅了大量国家地理资料和文化研究文献，参考了联合国教科文组织国际理解教育的相关教学指引，从中筛选出适合乡村小学中高年级学生认知水平的内容，并设计了地图拼图、建筑涂色、文化问答等互动环节，力求将国际知识转化为孩子们可以理解和参与的教学内容。

（实践团成员共同商讨课程具体实施方案。）

为了让课程更加直观生动，课程组制作了配套视觉教具，从数百张实景图片中精选六十余张最具代表性的照片，涵盖各国首都天际线、自然地貌和文化场景，同时编撰了三套图文知识卡片，每张卡片聚焦一个具体知识点，附有简要说明和思考问题，便于学生在课后翻阅和自主复习。团队希望借助这些教具降低学生的理解门槛，同时激发他们对未知世界的好奇心。

正式授课前，团队在晋坪村小学组织了一次内部试讲。队员们模拟学生角色，从孩子的视角检验课件的可接受性。试讲中发现，部分页面文字量偏大，容易导致注意力分散，而地图对比展示则能有效引发观察和提问。据此，团队对课件进行了集中修改——增加了视觉化展示比重，将互动竞答环节调整为小组合作制以鼓励内向学生参与，并在每节课后预留自由提问时间，让学生可以就感兴趣的话题进一步追问。

（当日课堂师生积极互动，课堂氛围活跃轻松。）

正式课堂上，主讲人卢旨涵以纽约自由女神像和好莱坞为切入口，介绍了美国的基本地理构成。大峡谷、黄石国家公园等自然景观图片依次呈现时，学生们对美国国土面积的多样性格外好奇，纷纷举手询问：“夏威夷是不是在热带、阿拉斯加是不是很冷？”英国板块以伦敦为起点，从大本钟、塔桥到白金汉宫，团队在建筑讲述之外补充了红色双层巴士、电话亭等城市文化符号，引导学生思考“一座城市的特色是怎么形成的”。俄罗斯板块从红场和克里姆林宫入手，介绍俄罗斯横跨欧亚大陆的地理特征，并以贝加尔湖——世界最深淡水湖、最深处超过1600米的数据作为收尾，课堂上响起了阵阵惊叹。

（图文并茂的生动讲解吸引学生注意力。）

教学过程中，团队采用了互动式教学方法，设计了知识竞答、对比讨论和小组展示等环节。“外国小朋友也上语文课吗、英国的电话亭为什么是红色的、俄罗斯冬天真的零下四十度吗？”——主讲人用一个个贴近学生生活的问题引导他们主动思考和表达。看到学生参与热情超出预期，团队临时增设了“我想了解的国家”自由提问环节：“哪个国家能看到企鹅、足球最厉害的国家是哪里、哪个国家能吃到最甜的巧克力？”孩子们的问题五花八门，课堂气氛达到高潮。课后，团队成员还针对课堂上注意力不够集中或理解有困难的学生进行了个别辅导，用更通俗的语言重新讲解关键知识点。

（主讲老师点对点回答学生问题，满足好奇心与求知欲。）

团队表示，后续将根据本次课堂的实际反馈，对课件和教案进行进一步优化，形成可复制的教学模板，为未来“三下乡”支教活动中的国际理解课程提供可借鉴的经验。

主讲人卢旨涵表示：“乡村孩子对世界充满好奇，但缺少系统了解的渠道。我们不是要在这堂课里塞进去多少知识点，而是想让他们看到——世界是多样的，是可以去探索的。”团队另一位成员也表示，在备课过程中自己也对国际理解教育有了全新的认识，“以前觉得给小学生讲国际话题很难，真正做了才发现，只要找到合适的切入角度，孩子们的理解力和求知欲远超预期。”

（互动课堂，学生走下座位，近距离感受世界多样。）

据悉，“放眼看世界”是“湘亲乡爱”志愿服务队今年暑期“三下乡”社会实践支教板块的特色课程之一。团队在晋坪村小学开展了为期数天的支教活动，涵盖国际理解教育、红色文化传承、基础学科辅导等多个领域。团队表示，希望通过这类课程帮助乡村学生拓宽视野，在基础教育阶段建立对多元文化的初步认知，同时也为乡村学校开展素质类课程积累可借鉴的教学经验。

作者：卢旨涵 谢林江 彭文婷 周杰科、张昀瑶

责编：沙兆华

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来源：湖南日报·新湖南客户端