“浇树要浇根，育人要育心。”7月16日清晨，晨曦微露，晓日初升。作为长沙理工大学人工智能学院星火智行AI科普支教队一员，我踏上前往娄底市万宝芙蓉学校的旅途。这是我初次参与支教实践，心中满怀期待。抵达校园后，出于对孩童的喜爱，结合自身课程安排，我主动承担起五年级班主任一职。初次站上讲台、担任班主任，前路充满未知，而我已然做好准备。短暂盛夏之行，是一场双向奔赴的成长。

第一次走进教室时，教室里已经坐着十几名学生。没有空调，只有几台风扇在头顶轻轻转动，发出轻微的声响。孩子们一张张稚嫩的脸庞映入眼帘，我原本紧张的心，也在这一刻渐渐放松下来。我用轻松的语气向他们做了自我介绍，孩子们有些腼腆地望着我，一时还不太敢主动说话。但我知道，这是我们彼此认识的开始，也为接下来十天的支教生活埋下了温暖的伏笔。

刚到班里时，孩子们还有些害羞和拘谨。可随着一天天相处，他们慢慢愿意向我敞开心扉。每天见面时，他们会大声地和我打招呼；手工课上，他们会主动把自己制作的小作品拿给我看；课堂上，也越来越多地举起小手，愿意表达自己的想法。从最初的陌生到后来的熟悉，我能明显感受到，孩子们眼中多了一份自信，也多了一份勇敢。后来，他们会跑到办公室门口喊我的名字，会把自己的小零食和小作品分享给我。也是在这些细碎的相处中，我开始真正融入他们的生活。有孩子们陪伴的这十天，支教生活变得格外丰富，也让我更加明白，教育不只是知识的传递，更是一场心与心的靠近。

课余时光里，我们褪去师生的距离，更像彼此陪伴的朋友。孩子们愿意向我倾诉生活里细碎的趣事，也会拉着我一同拍照留念。我时刻留意着孩子们的情绪变化，在陪伴中倾听与引导。课后，我们一同包饺子、踢足球、跳长绳、提笔绘画。

与此同时，我们整个支教团队吃住同行，每日三餐都由队员们分工协作、亲手烹制。有人负责采购食材，有人掌勺烹饪，有人清洗厨具，忙碌教学结束后，围在简易厨房共同做饭的时刻，是我们一天里难得放松的时光。大家一边备餐一边交流当日课堂情况，互相分享带班心得、分担工作难题，团队的凝聚力也在一餐一饭之间愈发浓厚。孩子们纯粹灿烂的笑容治愈着我，伙伴们彼此扶持的温暖支撑着我，这场支教，是我与孩子们、与队友双向奔赴、互相温暖的旅程。

支教的日子忙碌而充实，每日清晨六点多便起身，常常到午夜才能休息，身体难免疲惫。但一想到次日又能看见孩子们的笑脸，可以和他们一同嬉戏玩耍，所有辛劳便烟消云散，内心满是幸福与充实。

在为期十天的支教中，我为三个年级的孩子开设英语课程。开课之初，我心中不免忐忑，担心孩子们参与度不高，或是课程难度超出他们的接受范围。但课堂上孩子们的表现，远远超出我的预期，各个班级的学习氛围都十分浓厚。课堂上我设计各类趣味互动游戏，以此吸引孩子们的注意力，鼓励大家大胆开口表达英语。慢慢地，越来越多的孩子愿意主动开口说英语。我还带领孩子们学唱英文歌曲，不少孩子从最初的腼腆胆怯，逐步转变为放声歌唱。这巨大的转变带给我莫大的惊喜，原本我还顾虑孩子们不敢展示，可就连站上舞台，他们也毫不怯场，如同日常课堂一般放声歌唱，那一刻，我由衷地为他们感到骄傲。除课堂教学之外，我也为孩子们辅导课业，传授学习思路与答题技巧。孩子们悟性很高，常常只需稍加讲解，便能够做到举一反三。

我们还开展家访活动，近距离走进学生的家庭。不少家长向我们表达认可，说起孩子愈发喜爱校园生活，回家之后总滔滔不绝地分享学校的新鲜见闻。家长的肯定给予我莫大的鼓舞，真切感受到所有付出都拥有意义。看到孩子们在校园里快乐成长，我深知自己没有辜负初心，也没有辜负孩子们交付于我的那份信任。

在支教实践中，我除承担课堂教学任务之外，还负责团队的宣传工作，主要负责新闻稿件撰写与对外投稿。日常里，我留心捕捉校园的点滴瞬间，用镜头记录孩子们鲜活可爱的模样，收集支教过程中的鲜活素材，为新闻写作积累内容。撰写稿件、对接投稿渠道的全过程，是一次全方位的历练。我真切体会到宣传对于实践团队的重要意义：支教团队的点滴付出、乡村少年的成长变化，都需要宣传作为桥梁，让更多人看见乡村教育的温度。为此我不敢松懈，认真梳理各类投稿渠道，反复打磨每一篇稿件，严谨完成投稿报送工作。

走出大学校园，真正以团队一员的身份独立处理实务工作，十天的实践带给我十足的成长。从前校园里的学习更多偏向理论，而在这里，我需要兼顾教学、记录、撰稿等多项任务。一次次打磨文字、筛选照片、对接投稿，让我的责任意识不断强化，做事也更加细心、更有耐心。工作中难免会遇到疏漏与小失误，但每一次纠错复盘，都成为自我提升的契机。这段经历也提醒我，往后学习与工作之中，要保持严谨细致的态度，学会有条理地统筹多项事务，在实践之中持续打磨自我。

十天的支教匆匆落幕。出发之前，我对乡村教育的理解大多停留在书本与网络文字里，总以为我们是带着知识前来给予的一方。真正扎根在这里，和孩子们朝夕相处之后，我才慢慢读懂乡土教育真实的模样。

这里没有完备优越的条件，但孩子们眼里满是鲜活的力量。他们会腼腆地靠近，会毫无保留地分享零食与欢喜，会在课堂上鼓起勇气大声开口，在舞台上尽情歌唱。我教他们课本的知识，可反过来，是他们用质朴纯粹的真心教会我何为真诚，何为热爱。我们给予的只是短短十天的陪伴，可孩子们交付给我的信任与笑容，沉甸甸地刻在我的记忆里。

乡村教育，从来不是简单的短期授课。短暂的支教能传授的知识十分有限，我们很难仅凭十天就改变什么。但我始终相信，一次鼓励、一堂有趣的课、一句肯定，就可以在少年心底埋下一颗向往远方的种子。乡土大地上的孩子，并不缺少聪慧，他们只是需要更多看见外界的窗口，需要被看见、被肯定。

于我自身而言，这也是一场深刻的修行。从站上讲台忐忑备课，到课后陪伴嬉戏，再到承担团队宣传、走进农户家访，我在琐碎忙碌的日常里褪去学生的稚气。经历过疲惫，也经历过工作里的疏漏，我学会换位思考，懂得责任二字的重量，真切体会到青年学子走向乡土的意义。

我们只是这群孩子夏天里短暂的过客，但这段乡土实践带给我的触动不会就此消散。它提醒我，教育是双向的照亮，青年的力量，就该落在真实的土地之上。往后，我也希望带着这份感悟继续前行，多一份对乡土的共情与敬畏。

作者：李驭航

责编：欧阳伶亚

来源：湖南日报·新湖南客户端