青年兴则国家兴，青年强则国家强。新时代高校承担着为党育人、为国育才的重要使命，如何推动青年学生在实践中认识国情、了解社会、增长才干，是高校落实立德树人根本任务的重要课题。大学生暑期“三下乡”社会实践活动作为高校实践育人的重要载体，引导青年学生走进基层、服务群众、锤炼本领，在乡村沃土中感悟时代发展、践行青春使命，已经成为新时代青年成长成才的重要平台。

近年来，高职院校积极探索专业教育与社会实践深度融合的新路径，把“三下乡”作为深化思想政治教育、提升人才培养质量的重要抓手，充分发挥职业教育特色优势，引导学生将专业技能转化为服务社会的实际行动。在乡村振兴战略深入推进的背景下，高职院校青年学子走进乡村、扎根基层，用知识服务群众，用技能助力发展，用青春回应时代召唤，展现了新时代职业院校学生的责任担当。

一、“三下乡”是新时代高校实践育人的重要课堂

实践是青年成长成才的必由之路。高校课堂传授知识，社会实践锤炼能力，二者相互促进、相辅相成。“三下乡”社会实践活动突破传统课堂边界，把教育空间从校园延伸到基层一线，让青年学生在真实环境中接受教育、增长才干、提升能力。

对于高职院校而言，人才培养更加注重实践能力和职业素养。“三下乡”不仅是一次社会服务活动，更是一场融合思想教育、专业训练、劳动实践和社会责任教育的综合实践课堂。学生在走访调研、志愿服务、技能服务过程中，能够更加直观地感受乡村发展变化，理解国家战略部署，将个人成长与社会需求紧密结合。

湘潭科技职业学院“轴轮筑梦 挺膺青年”大学生暑期“三下乡”社会实践团，围绕乡村振兴需求，结合学校专业特色，组织学生深入基层开展爱心支教、汽车检测与美容、防诈宣传、文化惠民、非遗传承、文旅调研等系列活动。实践过程中，学生从校园走向乡村，从课堂走向基层，在服务群众的过程中深化了对社会责任的认识，也进一步坚定了技能成才、技能报国的理想信念。

“三下乡”的价值不仅在于帮助基层解决实际问题，更在于让青年学生在实践中完成自我教育、自我提升。通过与群众面对面交流、与基层零距离接触，青年学生更加深刻理解新时代乡村发展的现实需求，更加明确自身成长方向，把青春奋斗融入国家发展大局。

二、以专业优势服务乡村振兴彰显职业教育担当

乡村振兴是一项系统工程，需要人才、技术、文化等多方面支撑。职业教育具有鲜明的实践属性和技能优势，在服务地方经济社会发展、助力乡村产业振兴方面具有独特作用。高职院校开展“三下乡”活动，应充分发挥专业优势，实现社会实践从“简单服务”向“专业赋能”转变。

（图为修车现场）

湘潭科技职业学院社会实践团队坚持“专业所长服务社会所需”，将汽车工程专业特色融入基层服务实践。在乡村开展汽车安全检测、车辆维护咨询、汽车美容服务等活动，为当地群众提供便捷的技术服务。学生把课堂所学技能应用到实际场景中，在检测车辆安全状况、讲解车辆保养知识的过程中，不仅提升了专业实践能力，也增强了服务群众的职业使命感。

过去，部分“三下乡”活动容易出现服务内容同质化、专业特色不突出的问题。新时代高职院校应进一步探索“专业+实践”“技能+服务”“产业+乡村”的融合模式，让学生所学专业真正服务地方发展。比如，农业类专业可以助力农业技术推广，信息类专业可以服务乡村数字化建设，艺术类专业可以推动乡村文化建设，汽车类专业可以开展农村车辆安全服务。

职业教育的生命力在于服务社会、服务产业。高职院校通过“三下乡”活动，把人才培养与地方需求有效衔接，既培养了学生的实践能力，也为乡村振兴注入了青年智慧和技能力量，实现了教育价值与社会价值的统一。

（图为文艺汇演）

三、以文化浸润推动乡村精神文明建设

乡村振兴不仅是产业振兴，也是文化振兴、人才振兴、生态振兴和组织振兴。高校“三下乡”社会实践不能只关注物质服务，更要注重精神文化建设，通过文化活动丰富乡村生活，提升基层群众精神文化获得感。

湘潭科技职业学院实践团队在服务乡村过程中，将文化活动作为重要内容，积极开展文艺演出、传统文化体验、非遗学习等活动，把青春活力带到乡村基层。通过歌曲、舞蹈、小品等群众喜闻乐见的形式，为乡村群众送上文化盛宴，让高校青年成为传播先进文化、弘扬时代精神的重要力量。

同时，实践团队走近当地非遗项目，深入了解传统技艺背后的历史文化和工匠精神。在与非遗传承人的交流学习中，学生感受到传统文化的深厚底蕴，也进一步认识到青年一代肩负的文化传承责任。这样的实践活动，不仅丰富了乡村文化生活，也推动青年学生增强文化自信。

文化振兴需要青年参与。高校应充分发挥青年学生思想活跃、创造力强的优势，引导他们参与乡村文化建设，将青春创意融入乡村发展，让更多优秀传统文化在新时代焕发新的生命力。

四、以机制创新提升“三下乡”实践育人成效

推动“三下乡”高质量发展，需要建立长效机制，避免实践活动短期化、形式化。高校应坚持系统设计、协同推进，将社会实践纳入人才培养全过程，实现实践育人与专业教育、思想政治教育、创新创业教育深度融合。

一是强化顶层设计。高校应根据地方发展需求和学生成长规律，科学制定实践方案，明确服务方向和活动目标，推动“三下乡”从“活动安排”向“育人项目”转变。

二是强化专业融合。结合学校专业布局，打造具有职业教育特色的实践品牌，让学生在服务基层过程中提升专业技能，实现“学有所用、用有所长”。

三是强化成果转化。及时总结实践成果，将优秀案例转化为课程资源、教学案例和育人素材，推动社会实践成果反哺教育教学。

四是强化协同育人。加强学校、地方政府、企业、社会组织之间合作，形成资源共享、多方参与的实践育人格局，使“三下乡”成为服务地方发展的长期平台。

五、让青春力量在乡村沃土中绽放光彩

青年因实践而成长，乡村因青年而充满活力。新时代“三下乡”社会实践，是高校青年学生了解基层、服务社会的重要途径，也是职业教育彰显价值、贡献力量的重要窗口。

从乡村课堂上的耐心辅导，到群众身边的技能服务；从文化舞台上的青春表演，到非遗传承中的深入探索，青年学生用实际行动诠释了新时代青年的责任与担当。他们在服务基层中增长见识，在解决问题中提升能力，在奉献社会中实现价值。

（图为合影。）

面向未来，高职院校应进一步深化“三下乡”实践育人模式，坚持把青年成长融入国家发展，把专业优势融入社会需求，引导更多青年学生在基层一线经风雨、见世面、壮筋骨、长才干。

乡村振兴的道路上，青年大有可为。广大青年学子应以奋斗姿态投身时代实践，把个人理想融入民族复兴伟业，把专业技能转化为服务社会的力量，让青春在祖国需要的地方绽放更加绚丽的光彩。

（通讯员：秦沛伟）

作者：秦沛伟

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来源：湖南日报·新湖南客户端