2026年7月20日至8月8日，为丰富乡村儿童暑期文化生活，湖南大学北联拾禾队在株洲市攸县网岭镇北联村开展暑期支教实践活动，围绕书法、历史、话剧、数学四类课程展开教学。

分阶书法教学：从执笔规范到古诗临帖

陈瑞彬、杨歆锐两位老师将书法课按照四个阶段依次推进。第一节课主要围绕书法工具的认识展开，老师向学生们介绍了毛笔、墨汁和毛边纸的正确使用方法，随后示范了规范的坐姿和握笔姿势，学生们跟着练习空中运笔、轻重按压以及横、竖、点等基本笔画，在初次的笔墨接触中建立起对书写的初步感觉。第二节课将重点放在书写习惯的规范上，针对孩子们此前书写随意、用力不当的问题，老师逐一纠正，并系统讲解了五大基本笔画的起笔、行笔、收笔要领。在第三节课中，学生们开始重点练习独体字，老师通过分步示范，引导大家仔细观察笔画之间的位置关系和整体结构的平衡。到了第四节课，课程进入古诗临写阶段，孩子们对照字帖认真观察字形结构与整体布局，在横竖撇捺的起落之间，慢慢体会汉字端正工整的美感。这四节课前后衔接、由浅入深，让乡村的孩子们完成了从“会写字”到“写好字”的渐进成长。

（陈瑞彬、杨歆锐正在指导学生如何正确握笔。）

（学生们端坐桌前，认真练习基本笔画。）

文史贯通教学：从盛唐气象到湖湘文脉

田安平将诗词赏析、人物命运与历史脉络紧密结合。第一节课以盛唐时代背景为切入点，先讲述唐玄宗励精图治、开创开元盛世的历史进程，再完整介绍诗人李白的人生轨迹，结合不同人生阶段赏析多首代表诗作，使学生在感受李白跌宕命运的同时，也看到了盛唐的灿烂与复杂。第二节课以《清平调·其一》为文本载体，深入品析“云想衣裳花想容”的意蕴，引出唐玄宗与杨贵妃的宫廷往事，进而延伸至安史之乱的爆发及其政治根源，让学生看到盛世是如何由盛转衰。两节课以诗为眼、以史为骨，帮助学生在文学与历史的交汇中建立起文史联动的基本认知框架。

张佳蓉开设了历史专题课，以岳麓书院千年发展历程作为起点，梳理出“经世致用、心怀天下”的湖湘精神脉络，让学生了解这片土地上自古以来的文化根脉与人才传统。课程随后衔接中国近代发展史，系统呈现了近代中国经历的苦难、觉醒与奋起历程，从鸦片战争的屈辱到辛亥革命的变革，从五四运动的呐喊到新中国的成立，一段段历史在课堂中徐徐展开。学生在古今对照中深刻理解了文化传承与国家命运之间的深层关联，也在家国叙事中厚植了自己的使命担当。

（田安平正在梳理盛唐由盛转衰的历史脉络。）

（张佳蓉正在为学生讲解岳麓书院历史。）

历史剧排演：以角色演绎亲历王朝兴替

田安平编排了原创情景剧《大唐长歌》，以白居易的《长恨歌》为叙事线索，通过七场剧目串联起开元盛世、安史之乱、中唐反思等关键历史节点。学生们在角色代入中获得了真切的情感体验。“力士脱靴”片段诙谐生动，台下笑声不断；马嵬坡兵变一幕全场肃穆，学生们神情凝重；全剧结尾齐声朗诵“诗在，大唐就在”时，声音响彻教室。通过排演，学生将诗歌名篇与历史情境相对应，直观感知了唐朝由盛转衰的脉络，也理解了“生于忧患，死于安乐”的道理，并体会到文化传承超越政权兴替的深层意义。

（田安平正在指导学生练习台词。）

古典数学溯源：《九章算术》古法今用

陈瑞彬面向初中阶段学生开设了《九章算术》课程，将古代数学智慧与现行教材知识有机融合。在盈不足术部分，他以生活分配场景为切入点，讲解古代先民通过双向差值求解未知量的独特思路，同时对接一元一次方程，引导学生在对比中思考古法算术与现代方程解题的异同，拓宽了解题的视野。勾股定理部分介绍了“勾三、股四、弦五”的经典结论，并结合几何演示与测距、测高等生活实例，让学生直观感受勾股定理在实际生活中的广泛应用。课堂上，学生们对古代数学故事和古法解题表现出浓厚兴趣，积极提问、主动练习，在巩固应试知识的同时也拓展了自己的解题思路。

（陈瑞彬在黑板上演示勾股定理的推导过程。）

四门课程各具特色又相互呼应，让学生们在潜移默化中感受到中华优秀传统文化的深厚底蕴与独特魅力。本次教学活动以传统文化为育人资源，将文化认同的根基深植于乡村沃土，在涵养品格、塑造信念的同时，切实发挥了以文化人、以史育心的教育功能，将文化传承的种子播撒在乡土之中，为中华优秀传统文化的赓续注入了青春力量。

（通讯员：梁艺彬）

作者：梁艺彬

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来源：湖南日报·新湖南客户端