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廖金凤 符娜娜 湖南日报·新湖南客户端 2026-08-11 16:50:17
7月31日，由共青团新化县委主办、衡阳师范学院文学院承办的“七彩假期·暖‘新’童行”文田镇茅田村公益托管班，开展反校园欺凌主题安全课堂。我并非本次课程的授课志愿者，却也跟着课件一步步走进课堂情境，在案例讲解与互动交流之中收获触动与思考。
从学生的身份转变为师范生，我开始换一种角度思考问题：应当采用怎样的方式，才能把预防校园霸凌的知识真正传递给小朋友。我原本以为反欺凌科普，大多只是简单宣读条文、列举警示案例，直白告诉小朋友哪些行为不能做。直到完整听完这一节主题课堂，我原本的想法才慢慢发生转变。
（反欺凌课堂授课现场）
课堂围绕认识欺凌、认清危害、学会预防、掌握应对四个板块逐层展开，把抽象的安全知识转化为小朋友能够理解的生活场景。课件依次展开，分别讲解肢体、言语、社交、网络这四类校园霸凌的具体表现。不少小朋友挺直腰背，身体微微前倾，目光紧紧跟随屏幕。当讲到在课间追逐打闹的日常玩耍中，也可能存在霸凌情况，教室里渐渐安静下来。有的小朋友凝神端坐，听得十分认真；有的结合自身见闻随声附和，说自己遇到过的类似事情；还有的小朋友轻轻点头，表示对授课内容的认同。
（小朋友认真听课）
进入互动讨论环节，一只只小手接连高高举起。有的小朋友分享自己的想法，明白打闹和霸凌的界限；有的小朋友说道，如果看见同伴被欺负，不能冷眼旁观，要第一时间告诉老师与长辈；还有的孩子讲到，当自己遭遇委屈时，不可以默默忍受，要勇敢寻求帮助。一问一答之间，书本上的防护常识不再是生硬的条款，变成可以用来保护自己的实用方法。看着一张张真挚的脸庞，我深深体会到，小朋友心底本就怀有朴素纯粹的是非观念，这正是反霸凌教育得以扎根生长的沃土。
（小朋友积极回答问题）
从前我总以为，三下乡实践，是我们奔赴这里向小朋友输送知识。当我以旁观者的身份坐在课堂之中，才慢慢懂得志愿服务同样也是自我沉淀与学习的过程。授课志愿者跳出生硬说教的模式，结合小朋友的日常相处场景，把校园霸凌的危害、自我保护的方法拆解成通俗易懂的内容。从辨别哪些属于霸凌行为，认清霸凌带来的伤害，掌握事前预防的办法，再学会遭遇伤害之后如何正确求助，整堂课层层递进，寓教于乐。这份课堂设计思路，也为我日后开展志愿教学提供了珍贵参考。
（志愿者和小朋友互动）
一堂课时有限的安全课堂，无法覆盖成长路上全部风险，却能够在小朋友心中种下自我保护、友善待人的种子。衡师“学高为师，身正为范”的校训，我始终铭记于心。往后学习生活里，我也会持续钻研面向中小学生的安全教育方式。未来站上讲台，我也会跳出固有的认知，贴合小朋友的认知视角开展安全教育，少一些条文灌输，多一些情景引导，教会孩子们敢于向校园霸凌勇敢说不。
茅田村这堂反校园霸凌安全教育课，让我真切体会到，号召大家勇敢向校园霸凌说“不”，不能只停留在口号之上，更要落到课堂实践之中。往后实践路上，我将带着这份观察与思考继续前行，摸索合适的教育表达方式，引导小朋友分清玩笑与霸凌，学会尊重同伴，遭遇霸凌敢于发声、主动求助。
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来源：湖南日报·新湖南客户端
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