我的“三下乡”丨腹有诗书气自华，墨润乡野少年行

隆佳佳湖南日报·新湖南客户端 2026-08-11 16:44:51

盛夏七月，我跟随湖南女子学院沐晨支教队奔赴安化县江南镇洞市完小，开启一段为期二十余天的暑期支教旅程（7月9日至7月31日）。本次支教，我承担大班语文教学。

（上语文课实录）

借着这次支教机会，我做出一次大胆尝试：融合魏书生老师的语文教学理念，同时运用自学研一课程《语文教学设计与实施（课例分析）》当中的教学设计思路，重新规划课程框架，把初中语文学习拆解成清晰板块，分层设计教学内容，让不同学段的学生都能找准学习方向。

（语文课讲课中）

古人云“腹有诗书气自华”，我希望透过诗词品读、作文训练与基础知识夯实，为混班的孩子们搭建清晰的语文学习框架，让笔墨书香浸润山野，助少年步步前行。我将语文课堂划分四大核心模块，分课时有序推进。

第一板块为经典古诗词研习，聚焦古今十大名篇。不止简单带领朗读背诵，我结合时代背景解析诗词意境，梳理意象、情感、表现手法。初一学生重在理解、积累；初二学生学习赏析答题思路；初三学生对标中考诗歌鉴赏题型，掌握规范作答模板，做到学以致用。

（讲诗词）

第二板块立足中考作文提升。很多乡村孩子写作普遍存在素材匮乏、结构松散、语言平淡等问题。课堂上，我带着大家学习如何观察生活、挖掘身边素材，讲解开头结尾、段落布局、叙事升华的写作技巧。同时引导孩子们学会从历史故事、乡土生活、日常见闻里抓取写作素材，打破“无内容可写”的困境。

第三板块侧重素材积累与灵活运用。我告诉同学们，素材不能机械摘抄，要学会分类整理、多角度转化，同一个事例，可适配成长、坚守、奋斗、家国等不同作文主题，帮助大家建立属于自己的素材库。

第四板块夯实汉语言文学基础知识。字音字形、词语辨析、病句修改、标点运用、基础文言常识逐一梳理。基础知识是语文得分根基，适合所有学段学生查漏补缺，为后续文言文、现代文阅读学习筑牢地基。

分层授课贯穿整堂语文课。基础识记任务由全体同学共同完成；基础赏析训练重点引导初一、初二学生；中考题型训练、作文深度打磨，主要针对备战中考的初三学子。依托系统化教学设计思路，吸收魏书生教学模式重视自主规划、循序渐进的特点，我尽可能兼顾所有人的学习节奏，搭建一套清晰、可长期沿用的学习章程，让孩子们走出“盲目刷题、漫无目的学习”的困境。

（教学思想构思）

课堂之上，孩子们毫不吝啬地表达认可，坦言这是他们听过最有价值的课程。我和大家分享近期的学习经历，刚刚结束的大学期末考核里，《大学作文》科目取得91分。借此和孩子们交流写作心得：好文章，是内容、逻辑与文采三者的完美融合。想要写好作文，贵在长期积累，用心观察真实生活，真诚感悟周遭环境与人间百态，真情实感才是文字长久的生命力。

班里大多是留守儿童，缺少持续的学业指导。我希望带给他们的不只是短暂的知识点，更是一套可持续的学习方法。语文学习并非零散知识点的堆砌，有路径、有章法，稳步积累便能持续进步。

二十余天的讲台实践，也是我作为师范专业学生宝贵的实战历练。一边自学高校研究生阶段语文教学设计理论，一边在乡村课堂落地实践，这次尝试让我深刻意识到：乡村教育不能套用统一模板，因材施教、搭建清晰学习体系，才能真正为少年铺好前行的道路。愿这些山野少年保持对文字的热爱，以笔墨为舟，奔赴更远的山海。

通讯员：隆佳佳

指导老师：杨珂

作者：隆佳佳

责编：周杨

一审：周杨

二审：朱晓华

三审：苏莉

来源：湖南日报·新湖南客户端

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