悠悠洹水汤汤流淌，巍巍太行巍然屹立，古老的甲骨文镌刻着安阳千百年的文明密码。这个盛夏，我作为安阳师范学院“孩好有你，携手童行”美心实践队的一员，跟随团队奔赴安阳市贝多多幼儿园、能量宝贝国际早教托育中心开展“三下乡”社会实践，将生命教育、挫折教育、合作教育、感恩教育、爱的教育、适应教育六大主题课堂，与本土甲骨文文化相融，把温暖的陪伴与知识的种子播撒在孩童心底，在基层幼教服务的实践之中收获成长与感悟。

（美心实践队队员集体合影。）

此次社会实践，我们面向低龄幼儿群体，摒弃枯燥说教，以游戏互动、情景体验、文化启蒙为主要授课形式。出发之前，全队便开启紧锣密鼓的筹备工作。我和队员们分工协作，打磨六育课堂教案，挑选适配幼儿的趣味教具，手绘甲骨文展板，挖掘甲骨文文字背后的内涵，把“人”“心”“舞”等甲骨文字融入每一堂主题课程。我们反复模拟课堂流程，预判幼儿课堂反应，打磨引导话术，力求将晦涩的传统文化转化为孩子们听得懂、愿意学的趣味内容，让古老甲骨文字跳出典籍，走进幼儿的趣味课堂。

抵达实践点位之后，一堂堂充满温度的六育课堂有序开展。在生命教育课堂上，我们带着小朋友观察种子发芽的过程，讲解小鸡孵化的小故事，引导孩子们懂得生命来之不易。课堂间隙，我们拿出甲骨文“生”字展板，向孩子们讲解字形当中草木破土而出的意象，告诉小朋友每一个生命都值得被温柔善待。孩子们睁着好奇的眼睛，用小手描摹甲骨文字的轮廓，在自然科普与古文字的熏陶之下，建立起敬畏生命的意识。

（队员开展生命教育课堂，为小朋友讲解甲骨文“生”字。）

挫折教育课堂上，《我真的很不错》的欢快舞蹈回荡在教室之中。我带领孩子们舒展肢体，跟随律动起舞，同时结合甲骨文“舞”字，向孩子们讲解古人起舞的模样。游戏环节设置闯关小挑战，面对闯关失败面露沮丧的小朋友，我们蹲下身耐心安抚，引导孩子接纳失败，懂得受挫也是成长的一部分，教会孩子正视挫折，建立自信。

合作教育课堂以团体小游戏为主，双人抱球接力、颜色找杯子等趣味活动轮番上演。小朋友两两结伴，互相配合完成任务，在协作嬉戏之中体会互帮互助的力量。甲骨文“人”字一撇一捺相互支撑，我们以此为切入点，告诉孩子们，就像“人”字的结构，人与人之间需要彼此扶持，结伴同行才更有力量。内向腼腆的孩子，也在伙伴的带动之下慢慢放开自己，主动加入集体游戏。

（幼儿参与合作教育双人抱球游戏现场。）

爱的教育与感恩教育以手工折纸、暖心分享的形式展开。孩子们动手折出小小的爱心，把爱意折进纸片当中。我们结合甲骨文“心”字，讲解“心”的含义，引导小朋友懂得感受爱、表达爱，学会感恩父母、感恩伙伴，鼓励孩子们大胆说出心中感谢，一颗颗感恩的种子悄悄扎根在孩童心中。

（队员带领小朋友折纸爱心，开展爱的教育课堂。）

适应教育课堂上，趣味化学小实验吸引了孩子们全部目光。色彩变幻的奇妙现象，充分调动孩子们的好奇心。在欢乐的实验体验里，帮助初入集体的幼儿消除陌生拘束，慢慢适应集体课堂节奏，在探索玩乐中完成科学启蒙。

每一堂课结束之后，我们实践队都会开展复盘总结。队员们交流当日课堂情况，记录孩子们的状态反馈，不断优化课程细节，调整甲骨文讲解的深浅程度，适配不同年龄幼儿的接受能力。走出课堂，我们也和园内老师开展交流座谈，倾听基层幼教工作者的现实心声，了解低龄幼儿心理引导的现实需求，把一线的反馈再融入后续的课程设计。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。从前在校园里，我大多只是在书本、课堂之上学习理论知识。投身本次“三下乡”，站在幼教服务的一线，我真切接触到基层幼儿的真实模样。孩子们天真烂漫，有的活泼外向，也有的胆怯敏感，需要足够耐心去陪伴引导。洹水河畔，甲骨流芳，厚重的殷商文化不再只是书本上冰冷的文字符号，变成了可以和孩子们互动、玩耍、学习的鲜活内容。

作为青年大学生，我们立足安阳本土文化资源，将六育心理课堂与甲骨文文化创新结合，用趣味课堂守护孩童心灵。此次实践，让我走出象牙塔，真切体会到基层志愿服务的意义。悠悠洹水见证青年担当，巍巍太行砥砺少年初心。未来，我也会将此次“三下乡”实践收获铭记于心，继续立足所学，传递青年微光，把更多温暖的公益服务带给更多孩童。

（实践队队员与小朋友课堂互动、合影留念现场。）

作者：王少平

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来源：湖南日报·新湖南客户端