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楚彬

当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，人工智能正从辅助工具演变为重塑教育生态的变革性力量。这一变革深刻影响着高校思政工作，加速重构知识传播方式、师生交互形态乃至育人的底层逻辑，对高素质技术技能人才培养提出了更高要求。当算法越来越多地介入知识筛选与价值传递，一个根本性问题随之浮现：如何让看似冰冷的算法拥有温度，让思政的力量穿透屏幕？答案在于锻造一支拥有数智胜任力的政工队伍。

校准价值坐标，把牢思政育人“算法罗盘”。当前高校政工队伍普遍存在一种认知惯性：把人工智能视为中性工具，习惯于被动接受智能系统的输出结果，而忽视了对算法逻辑、数据来源、推荐机制进行价值审视的能力与责任。必须确立“价值校准”的工作理念：在工具理性与价值理性的辩证统一中，始终以价值理性为主导，将社会主义核心价值观系统性地编码进算法逻辑、数据规则和内容生成流程。价值校准包含三个递进层次：一是识别偏差，能够发现算法推荐中的价值偏移、数据采集中的伦理风险、平台运行中的意识形态隐患；二是纠正偏差，能够识别算法运行中的价值偏移并提出修正意见，推动技术部门优化模型、完善内容；三是嵌入价值，能够从源头确保技术产品的价值合规。这一工作理念的确立，将推动政工队伍从“被动适应技术”走向“主动塑造技术”，是数智时代思政工作行稳致远的逻辑起点。

锻造能力内核，淬炼政工队伍“数智筋骨”。思想政治工作队伍的能力短板，集中表现为“懂思政的不懂技术、懂技术的不懂思政”的结构性矛盾。素养提升应沿两个维度展开：在纵向上，持续强化理论功底、政策水平和群众工作能力，尤其要提升运用数智手段开展理论阐释、政策解读和精准服务的能力，守住政工干部的立身之本；在横向上，重点补齐数据素养、算法素养、伦理素养三大技术素养，能够看懂数据分析报告的基本结论，了解推荐系统和自然语言处理的基本逻辑及其可能的偏见，知晓数据隐私保护和算法公平性的基本要求。应当依托马克思主义学院与信息学科的优势互补，建立思想政治工作队伍数智素养的分层培养体系，将对智能技术的驾驭能力纳入职称评审、绩效考核的核心指标。从入口端把好“准入关”，在培养端打好“组合拳”，于使用端用好“指挥棒”，方能锻造一支既忠诚于党的事业、又深谙数智规律的新型思想政治工作队伍。

畅通协同回路，构建人机共生“智能闭环”。围绕思政工作的核心场景推动人机协同，是提升思政教育实效性的重要路径。理论武装方面，依托知识图谱和自然语言处理技术，将党的创新理论进行结构化呈现，建立智能导学系统，帮助学生构建系统化的认知框架；价值引领方面，借助大数据分析实现教育内容的精准推送，让“大道理”对接“小需求”，以“精准供给”增强思政教育的“抵达力”；网络育人方面，按照“迭代升级数字时代网络育人新课堂”的要求，强化校园网络正能量资源供给，打造具有湖湘特色、贴近青年学生的网络思政品牌；心理育人方面，通过多模态数据分析辅助识别学生情绪状态和思想波动，为及时干预提供线索，同时注重保护学生隐私、避免算法标签化。技术越是向前，人的主体作用越要凸显，这是马克思主义技术观的本质要求。

扎紧制度笼子，筑牢技术治理“安全屏障”。应以“思政引领力指数”为核心标尺，构建三层制度体系。第一层是准入审查制度。对入校的思政类智能应用、推荐系统、学生画像模型建立前置审查机制，重点审查算法逻辑的价值合规性、训练语料的主流代表性、内容生成的政治导向性，从源头杜绝算法偏见和信息茧房。第二层是运行监管制度。建立算法伦理委员会，由思政教师、专业教师、学生代表共同参与，对数据采集、使用、流转进行全过程监督，定期评估智能应用的育人实效，确保技术运行始终在价值轨道之内。第三层是评价反馈制度。以“思政引领力指数”为牵引，将评价重心从“建了多少平台、用了多少技术”转向“育成了什么样的人”，重点考查学生的政治认同、价值辨别力和行为正向变化。三项制度相互衔接，形成“准入—运行—评价”的完整闭环，让制度为技术运行保驾护航。

【作者系湖南民族职业学院数字经济学院党总支副书记、院长。本文为2025年度湖南省教育厅科学研究项目优秀青年项目“高职教师数智胜任力的影响机理和培育对策研究”（25B1056）阶段性成果】

责编：周泽中

一审：周泽中

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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