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黄京 沈可心 湖南日报·新湖南客户端 2026-08-10 17:51:41
湖南日报全媒体记者 黄京 沈可心 李贞
不久前，教育部印发了《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，我仔细读下来，这份文件的着力点就是三个字——“做中学”。核心思路很明确：科学教育，不动手做，就不算真懂。
《指南》明确要求，4到9年级的孩子，每学期至少拿出4个课时，完整经历一次科学探究。注意，不是照着实验手册按部就班走一遍，而是从真实生活里发现问题、设计方案、动手制作、反复试错，最后拿出成果来交流。这里面藏着一层深意：让我们的孩子，从单纯的“解题”，走向真正的“解决问题”。
这不是多开几节实验课，它要改变的是学习的底层逻辑：课堂主语从“教师讲”变成“学生做”，知识来源从“课本给定”变成“情境生成”，评价标准从“记住结论”变成“经历过程”。有句话说得好，“听会忘、看能记、做才懂”，就是这个理。
谈到科学教育，可以关注这两年政策表述上的变化。2023年国家出台的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，关键词是“科学”；2025年又发布《关于加强中小学科技教育的意见》，变成了“科技”。我认为这不只是术语微调，更体现了人才培养逻辑的战略演进。
“科学”教孩子仰望星空，追问“为什么”，重在认识世界；“科技”教孩子脚踏实地，解决“怎么做”，重在改造世界。两者不是谁取代谁，而是一脉相承。这次“做中学”指南，正是一座桥，把“学科学”和“用科技”串了起来——它要求孩子们像科学家一样思考验证，更要像工程师一样动手创造。
尤其在AI时代，这个转变更为迫切。大模型几秒就能生成作文、解出难题，你有没有想过：如果标准答案唾手可得，我们到底该培养孩子什么样的核心竞争力？答案或许就藏在这份《指南》里。记忆力可以被替代，但提出真问题的好奇心、亲手验证的行动力、在失败中迭代的坚韧度，机器永远给不了。这些素养，才是未来的硬通货。
我也由衷期待，“做中学”不会成为一项新的作业负担，而是一次点燃孩子好奇心的契机。保护孩子那份与生俱来的探索欲，远比让他们死记硬背几条原理要重要得多。
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来源：湖南日报·新湖南客户端
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