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胡雅捷、郭晶莹、陈熠璐、欧样菊 湖南日报·新湖南客户端 2026-08-10 16:44:07
2026年7月，湖南科技大学地球科学与空间信息工程学院“地学青苗”志愿团在湘潭市岳塘区建设路街道霞光社区开展为期三周的暑期公益支教活动。团队围绕地理航天科普、非遗手工、心理健康和文体活动设置课程，并于7月31日进入成果汇演集中彩排阶段。持续的课堂和排练，让社区儿童从参与活动逐步走向展示成果，也让志愿服务由单次课程形成较完整的暑期陪伴。
课程设计围绕社区儿童的实际参与展开
支教开始前，团队根据学院专业特色和社区暑期托管安排，确定自然地理、气象观察、星空航天、防灾避险等科普内容，并设置扎染、鱼灯制作等传统手工课程。志愿者将专业概念转换成图片、模型、实验和闯关任务，尽量减少长时间单向讲授。
图为暑期课堂中的航天科普成果展示。
在课程实施中，主讲志愿者负责备课和课堂流程，助教志愿者关注秩序、材料和低龄儿童的操作需求。团队根据孩子反馈不断调整课程难度：较复杂的知识拆成多个问题，手工环节增加示范，互动活动提前明确规则。课程能否让孩子听懂、做完并愿意继续参与，成为评价教学的重要标准。
从“来上课”到“愿意展示”
三周相处中，孩子对志愿者和课堂逐渐熟悉。科普课上，有人主动解释模型结构；手工课上，有人向同伴介绍自己的作品；合唱和舞蹈训练中，原本不愿站到前排的孩子开始尝试公开表演。变化并非来自一次鼓励，而是在重复参与、获得具体反馈后逐渐形成。
图为支教志愿者与霞光社区儿童合影。
汇演彩排把分散成果连成一张答卷
7月31日，团队进入文艺汇演集中彩排。志愿者利用课后时间组织歌曲、舞蹈和队形训练，逐项检查动作、节奏和上下场衔接。孩子反复练习仍会出现忘动作、站错位等情况，团队便缩短单次训练时间，将问题分段解决。
在排练过程中，孩子开始互相提醒站位、复习动作。舞台节目因此不仅展示艺术效果，也呈现规则意识、团队协作和自我表达的变化。对于年龄较小或不适合表演的孩子，团队通过作品展示等方式保留参与位置，避免将汇演变成少数人的竞赛。
图为社区儿童进行成果汇演节目排练。
校社合作从暑期项目转向常态联系
支教期间，社区工作人员、学生家长和学院教师通过课堂观摩、日常沟通等方式了解活动进展。根据原有合作安排，霞光社区与学院志愿服务队就后续科普课堂、传统手工和课后陪伴等常态化服务进行对接。长期合作能否落地，仍需要进一步明确课程频次、人员衔接、安全责任和效果记录。
团队负责人李煜冰表示，下一阶段将建立课程材料、学情反馈和活动成果台账，减少每年重复摸索；同时根据社区需求选择课程，而不是仅从志愿者擅长内容出发。对三周支教而言，汇演是阶段性结束；对校社合作而言，更重要的是把有效做法转化为可以持续执行的机制。
责编：余娇阳
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来源：湖南日报·新湖南客户端
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