七月盛夏，裹挟着山野草木清香的热风扑面而来，我跟随湖南师范大学马克思主义学院 “逐梦前行” 暑期社会实践团，奔赴城步苗族自治县，开启为期十五天的 “三下乡” 支教实践。在这段满是烟火与童趣的乡间旅程里，苗绣美育课堂带给我的触动最为深刻，也是我此行收获最厚重的一堂成长课。

怀揣着做好非遗美育教学的初心，我将大部分课余时间投入到苗绣课程的筹备工作中。苗绣教研授课是我的核心任务，接到任务后，我全面搜集城步苗绣相关资料，梳理其历史渊源、制作技法、图腾寓意、色彩美学与传承现状。原本只存在名词中的苗绣，化作一幅幅精美绣品、鲜活铺展在眼前，带给我极大震撼。课余我跟随调研组走访苗绣传承人伍前金老师，近距离端详细密繁复的针脚，每一处纹样都藏着独属于苗岭大地的岁月故事。伍前金老师拿着绣样细细为我讲解蝴蝶纹样的内涵，我静静聆听她数十年坚守手艺的经历，恍然明白，苗绣从来不止一门刺绣技艺，更是记录民族过往的无字史书，承载着绵延不绝的文化根脉。从前隔着屏幕观赏绣品总觉相隔千里，直到亲手触碰绣线，感受丝线温润又粗粝的独特质感，指尖摩挲凹凸有致的绣纹，我才真正读懂 “传承” 二字沉甸甸的分量，也愈发坚定要把这份独特的苗乡文化完整带给乡村孩童。

（图为向伍前金老师学习苗绣相关知识。）

在实地走访传承人、更加深刻地感受苗绣文化底蕴后，我推翻了简略的备课思路，开始反复打磨课堂每一处细节，努力将工坊里深藏山野的非遗文脉，完整送到孩子们面前。正式授课前，我独自留在空教室反复演练，模拟课堂互动场景，尽力消除授课时的紧张感。

课堂之上，我先带领孩子们系统建立苗绣文化认知，再引导大家遵循苗绣 “青蓝为底，五彩缀花”的传统配色，拿出统一发放的蓝色纸片模拟传统绣布，让孩子们拿起执笔绘制独一无二的蝴蝶纹样。我先在讲台分步演示绘画流程，而后巡场时逐一对孩子们的画面进行修正和点拨。整堂课上孩子们全然沉浸在苗绣古朴浪漫的独特美感之中。所有作品完成后，我们将一幅幅手绘蝴蝶整齐张贴在黑板上，最终汇聚成一面绚烂鲜活的蝴蝶展示墙。望着孩子们伏案创作时灿烂的笑脸、踊跃上前粘贴画作的欢快身影，我想深埋大山的非遗苗绣种子，已经悄悄扎根在每一位乡村少年心底。

（图为作者和孩子们作品展示“蝴蝶墙”。）

苗绣课堂带来的震撼久久萦绕心头，除却这份触动最深的经历，编织手工课是我同期负责的另一项简单温暖的教学工作。编绳我虽略有基础，但一想到台下孩子们澄澈明亮的眼眸，期盼亲手做出专属手链，我便反复研读教程、反复实操打磨，把复杂步骤拆解为浅显易懂的讲解。真正站上讲台时，孩子们的目光紧紧追着我的指尖流转，手把手指导孩子们完成手链的过程，也让我体会到俯身陪伴孩童的温柔幸福感。

（图为编绳课堂作者与孩子们交流。）

手工教学的日常充实又温暖，民族趣味运动会则为平淡的支教时光添上一抹肆意童真。运动会开展期间，我负责扔沙包项目，孩子们举着簸箕站在跑道对面，盼着沙包稳稳落入筐中。我一次次抬手抛出沙包，望着晴空骄阳下肆意奔跑、尽情欢笑的孩童，仿佛自己也褪去拘谨，短暂沉浸在乡间纯粹无忧的快乐里。

丰富多彩的课堂与趣味赛事串联起完整的支教日常，朝夕相伴的队友，更是支撑我走完这段实践旅程最温暖的力量。十五天朝夕相伴，我和队友从初见时客气生疏，到日夜同行、无话不谈；白日分工协作开展实践，深夜一同伏案整理材料，细碎温暖的日常交织成一张不忍拆解的温情丝网，也让我对本次三下乡实践有了更为完整、立体的感悟。

（图为湖南师范大学“逐梦前行”暑期社会实践团。）

回望这段扎根苗乡的实践岁月，运动会、编绳课各有乐趣，却唯有苗绣课堂重塑了我对文化传承的理解。这次下乡，让我第一次真切触摸到“教师”独有的温度——教学从不是单向的知识灌输，而是俯身平视孩童，与孩子完成心灵的双向沟通。与非遗苗绣、与坚守半生的传承人相逢，更在心底种下敬畏传统文化、守护民族文脉的种子。这半个月，没有惊天动地的壮举，却处处散落细碎微光。我想往后若还有机会，我仍会奔赴乡村热土，再赴一场温暖相遇，以青年微光守护乡土文脉，在基层实践中遇见更好的自己。

作者：何灵

责编：姚懿轩

来源：湖南日报·新湖南客户端